《要是你在野外迷了路》教学设计

郑国玉

一、教学内容

人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第二十课。

二、教材分析

《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的文章，本文以诗歌的形式用假设的语气向我们介绍了四种天然的指南针。这首秀丽的小诗把我们带入那美妙的境界。

三、学情分析及设计理念

二年级学生认知能力有限，方位感很弱。因此我们要采用多种教学方法，让学生在自由民主的氛围中学习，在主动探索中了解四种天然的指南针，了解在野外辨别方向的方法，激發学生探究大自然的兴趣。

四、教学目标

知识能力目标：有感情的朗读、背诵课文，培养学生理解课文的能力。

且掌握实用的辨别方向的方法。

过程与方法：通过朗读、背诵、自主提问、表演等形式感悟大自然的神奇。

情感目标：培养学生热爱大自然的情趣，留心观察周围事物，有发现科学知识的意识。

重点、难点：理解课文内容，掌握一些辨别方向的方法。

课时安排：1课时

五、教学流程

1.谜语导入

同学们我们一起来猜个谜语：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，寻找方向少不了。你们猜猜是什么？（生回答：指南针，师出示指南针并板书）

（1）指南针有什么作用呢？生回答，教师补充：它是一种辨别方位的仪器。因为磁场的缘故，只要你水平放置，它总是一端指南另一端指北。

（2）要是你在野外迷了路，你又没有指南针怎么办？这节课我们要学的课文就来告诉你，在野外迷了路辨别方向的一些方法。板书课题——生齐读课题

（3）解释课题中“要是”、“野外”、“迷路”后再读课题

2.激发兴趣 鼓舞士气 初读课文

（1）要是你们在野外迷了路，只要你们能找到正确的、解决问题的方法闯过这些关卡，就能安全离开野外。第一关：朗读关。第二关：背诵关。第三关：掌握几种辨别方向的方法。你们有信心闯过这几关并从野外安全

返回吗？从你们的回答中我感觉不到坚定、自信的语气，要相信自己——我才是最棒的。重新回答，能做到吗？能！

（2）打开书翻到87页，用你自己喜欢的方式通读课文。

3.深入学习 理解课文

（1）在朗读中有没有不懂的词或句子，让大家来帮助解决。当同学们读到：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。老师说：我想知道谁会帮我？请你们在书中仔细地找一找用笔圈出来，然后告诉我。

谁来告诉我？生答：太阳、北极星、大树、积雪。教师随机

板书。

（2）学习第二小节。太阳怎么帮我们辨别方向呢？学生在书中边读边找，学生汇报结果：中午的时候太阳在南方，地上的树影正指着北方，教师板书简笔画“太阳”和重点词中午、树影 北。谁能把这一小节读给同学们听。然后是评价读、赛读、指导读等。

（3）学习第三小节。导语：太阳落山了，星星眨着亮晶晶的眼睛好像对我说着什么，我读不懂它。没有了太阳谁为我指路？学生回答：北极星为你指路，夜晚的时候，北极星永远高挂在北方。教师画北极星图及板书高挂北方，然后品读、强调读、鼓励读等。

（4）学习第四小节。天亮了，可是黑沉沉的乌云早已按耐不住了，它遮住了灿烂的阳光，我又迷路了，谁来帮帮我？生答师板书：大树 叶稠为南，叶稀为北，整理后学生开火车读、齐读。

（5）学习第五小节：秋天带着落叶的声音来了，紧接着刺骨的寒风夹杂着雪花也匆匆赶来，给大地穿上了白色的外衣，太阳还没探出头来，星星已经休息，树木光秃秃的，我又一次迷路了，我害怕我慌张。大自然可真是一本永远也读不完的书。谁为我指点方向？学生汇报结果，教师板书积雪（沟渠）化得快 北 化得慢 南。紧接着采用各种方法读一读。

我们学会了这些辨别方向的方法，要是你在野外迷了路就不会慌张了。

4.拓展学习

（1）你还知道那些辨别方向的方法供我们大家学习。生：苔藓、树的年轮、树上的苹果、向日葵等

（2）大家说的这些指南针是人工制造的吗？（不是）那是——（生答：天然的）师板书并解释“天然”，这些天然的指南针会帮助你——辨别方向。

5.巩固复习 加深理解

（1）口头填空练习

（2）演一演

（3）背诵 先看书自由背诵，再看着板书背诵

6.归纳总结 学习最后一小节

要是你在野外迷了路，太阳、北极星、大树、积雪会帮助你们——辨别方向。

我们学会了一些辨别方向的方法，仅仅掌握这些方法是远远不够的，大自然中还有许许多多这样的天然指南针，但是却需要我们——细细观察 多多去想。齐读最后一个小节。

7.板书设计

要是你在野外迷了路