探究性学习在英语教学中的应用

顾红霞

探究性学习是新课改理念下备受关注的学习方式之一。探究性学习体现了以学生为主体的教学理念，是师生共同探究知识、掌握知识的一种教学方式。探究性学习在小学英语教学中的应用，具体体现在结合小学生的学习兴趣，在教师的指导下，通过自己的努力及亲身体验，自主获取知识，应用知识解决问题，完成学习任务的过程。那么，教师在小学英语教学中如何应用探究性学习方式呢？本文结合本人的教学实践，作如下四方面探究。

创设教学情境，引发探究动机

学习动机是学生主动学习的内在动力，学生会在强烈学习动机的驱动下，专心致志地投入到对知识的学习思考中，并畅享成功的愉悦。对于小学生来说，英语对于他们充满了新奇感，我们在教学中要充分利用学生的这种好奇心，结合课文内容，创设恰当的教学情境，吸引学生主动探究知识，表现出自己精彩的一面。

比如，在执教Unit9“Wheres-the-plane”一课时，笔者创设了这样一个情境：David的朋友们为他过生日，大家都带了很多礼物，有小鹿、小兔、小飞机、猴子等等，小兔很顽皮跑开去了，于是大家一起找小兔，从而引出句型Wheres the …？接下来，笔者表现出一脸高兴的神情说，啊，原来小兔在盒子里，该怎么说呢？这个问题引起了学生的興趣，引导了学生探究的主动性。

拓展教学空间，引入深层探究

小学英语教学的最终目标是培养学生的语言综合运用能力，因此，教师要在教学中将探究过程中所获得的信息，应用到实践中，通过师生间、生生间的相互交流，进行互动，使小学生在学习英语的过程中做到边学边用，提升知识的应用价值。我们要组织学生开展丰富多彩的体验活动，并做好活动的组织者、引导者、支持者，小学生的英语学习不应只停留在课堂短时间内的自主探究与合作交流上，作为教师要善于超越课堂时间对教学的限制，努力拓展教学空间，将教学内容引向纵深发展。

笔者认为，在信息技术全面普及的环境下，应该以课本知识为引航，把课堂延伸到网络，延伸到实际生活中，让学生寻找与教学知识相关的信息资料，运用开放性的教学，让学生进行多方位的探究，发展学生的英语综合能力。比如，在执教Unit9 “Happy New Year”时，笔者让学生到网上去搜集一些模板，制作一张新年贺卡并送给父母、老师等自己喜欢的朋友，同学之间可以交流探究，贺卡除了写上“Happy New Year！”之外，还可不可以用英语写上其他的英语贺词……

总之，在教学过程中，教师一定要打破传统教学模式中满堂灌式的教学，要留给学生思考的时间和空间，在激发学生主动参与的同时，还要引导学生掌握探究的有效方法，让学生通过自我的努力体验，实现提升学生自主探究能力的目标。

鼓励分组合作，吸引学生参与

在小学英语教学过程中，教师要引导学生体验探究的过程，逐步掌握探究的方法，教师要关注师生之间、生生之间的互动，新课改倡导：“合作学习方式”的真谛在于改变传统教学模式下，学生被动学习的局面，激活学生自我学习的意识。分组合作探究学习的形式可由学生自主组织、自由组合，在小组合作探究学习中，组员之间的相互交流、讨论、辩论等都是平等的。每一个人都拥有表现自己的机会，每个人也都能够认真听取他人的观点，凭借别人更有新意的思维特点来引燃自己的思维火花。教师在学生的分组合作探究学习活动中，要起到引导作用，在学生遇到难以克服的障碍时，老师应该给予点拨帮助，引领学生调整思路，加深理解，提高合作探究学习的效率。比如，在执教“A purse”一课的Presentation and Practice环节中，笔者是这样组织小组探究学习的：首先请一位学生结合图片进行示范练习，然后指定两位英语基础较好的学生根据图片进行模仿练习，让别的同学认真听看，接下来再分组练习图片上的内容。在学生的演习中，笔者引导学生扩展对话，如果所问的是自己的物品怎么回答？要是别人的物品怎么回答？这样的问题给学生留下了自主探究的空间，要求学生相互交流，深入探究，最终得出问题的正确答案。

利用游戏活动，增强探究趣味

喜欢游戏是儿童的天性，新课改背景下，将游戏应用于教学得到了各门学科的推广，在小学英语教学中，如何在让学生体验到游戏的趣味性的同时，更好地探究学习呢？对此，笔者认为，应该赋予游戏内容更高的知识性，游戏形式更深的探究性。教师在运用游戏时要做到抓放适度，给学生留下独立探究的空间，让学生在游戏中插上想象的翅膀，最大限度地发挥自己在游戏中的创造性，更有效地运用英语知识。游戏能够吸引学生的关键是其趣味性，而竞争内容的游戏又是促进学生英语互动，合作探究的有效方法。例如，在教學“in、 on、 under等介词词组时，就可以设计这样一个竞赛游戏： 以小组为单位来描述教师手中橡皮的位置，要求做到快、齐、准……在进行游戏设计时要本着服务于锻炼学生语言综合能力的原则，以免为了游戏而游戏，忽略了在游戏中探究的要义。

综上所述，探究性学习方式在小学英语教学中的运用，发挥了学生在学习中的主体地位，促进了学生的智力发展，是实施素质教育的有效方法，值得小学英语教师在教学中深入实践和不断创新基础上，进行更有效的推广应用。

（作者单位：江苏省海安开发区实验学校）