体育强国视角下高校体育文化建设发展研究

2016-10-21郝丽娜

运动 2016年12期

关键词：强国社团价值观

路佳，郝丽娜，路瑶，张曼

（河北医科大学临床学院，河北石家庄 050011）

体育强国视角下高校体育文化建设发展研究

路佳，郝丽娜，路瑶，张曼

（河北医科大学临床学院，河北石家庄 050011）

为了实现体育强国的最终目标，讨论和研究如何建立符合其要求的高校体育文化：建立合理高效的文化管理和实施小组，重视学生文化社团作用；丰富、整合、利用高校体育文化核心价值观进行教学改革；重视学生参与体育活动主观能动性的引导，建立终生体育的理念和体育行为；时刻与时俱进，建立符合社会需求的高校体育发展模式。

体育强国；高校；体育文化；体育活动；建设发展

随着体育运动在我国需求性质的改变，由最初的更加注重发挥其政治功能已经转变为如今的急切需要解决的民生问题。这也使得“体育强国”成为一个不断的发展的概念，由最初的20世纪80年代的含义“在奥运会上名列前茅”，发展至今的含义“竞技体育和群众体育协调发展、群众体育发展水平为主”。2013年11月习近平总书记在会见国际奥委会主席巴赫时强调，要努力提高人民健康水平，同步发展群众体育和竞技体育，由体育大国向体育强国迈进。

1　完善高校体育文化管理部门和社团建设

当下体育强国已经有了明确的发展方向和目标，就是全民身体素质的高质量的提升。而高校是学生培养运动兴趣和体育行为意识乃至形成终身稳固的体育生活化意识和行为的关键时期，高校体育文化对学生的体育行为和体育生活化意识的形成起着引导和巩固的决定性作用。

高校体育文化传播的重要性是众所周知的，但是真正在体育部门建立专门的校园文化小组的高校可以说是寥寥无几。我们一直高唱建设高校体育文化，但是具体的行动却很少，而且做的深度也不够。相关研究表明高校体育部门的作用没有充分发挥是制约校园体育文化建设的重要因素。

本研究应用问卷法对12名专家进行了建设校园文化管理小组的建立形式和可行性、合理性、预计效果的调查，最后把专家对问卷各项指标的打分进行方差分析，数据整理并进行逻辑分析。应用专家法进行了效度检验，认为问卷的结构、内容效度非常高的占58.3%，认为比较高的占41.7%，说明该问卷具有有效性。并通过重复法（间隔4周）进行了信度检验，信度为0.853，可行度较高。

由图1可以看出，体育部门独立成立体育文化建设小组的可行性是最大的，但是多数专家都认为这样的组建有一定的不合理性。在专家访谈的过程中，有专家指出体育部门成立专门的小组，有一定的局限性，体育部门多数是一线的体育教师，他们会把体育文化宣传做得很深入学生，但是会缺少一定的宏观性。学校相关部门独立成立小组，指的是除体育部门以外的其他部门独立成立体育文化建设小组，专门负责校园体育文化的渲染、传播和传承等工作，这个方式虽然具有了专门性，但是需要额外耗费一定的人力物力。最重要的是脱离了体育部门工作人员的直接参与，会导致校园文化宣传工作与校园体育工作的方向不统一等问题的发生。

在图1中，最平滑的折线是系列3代表体育部门与相关部门共同成立小组的方式，虽然可行性没有体育部门独立成立小组大，但是合理性和预计效果都是最高的。因为体育部门人员是校园体育活动的直接组织者和参与者，更清楚如何合理地组织安排体育活动等，可以更好地突出表现和发挥校园文化建设的作用。相关部门站在更加宏观的角度，进行校园体育文化的宣传和对整个校园文化影响的把控等工作。

除了管理层的体育文化小组的建立，学校社团也是学校体育文化建设和发展的重要基石，本研究选取了30所高校，对他们学校体育社团的组建情况和文化表达重点等指标进行了调查。

表1数据显示，多数高校只是要求学校各类体育社团自行宣传该社团的活动文化主题，没有给出明确的文化方向，说明了多数高校还是停留在没有建立高校特色体育文化思想和价值核心的层面。在制订活动计划中，有23个高校制订了传播文化思想主题，说明了多数高校对传播体育文化思想是有一定需求的。但是，从活动实施是否有体育文化主题的明确体现这一指标的数据可以看出，90%的高校对体育活动文化思想传播没有具体有效的传播途径，这也是由于多数高校没有专门建立体育文化小组或文化传播社团所导致的。“体育强国”的概念应该在高校的体育文化价值核心中体现出来，这就需要高校专门设立体育文化传播社团，有专门的社团负责体育活动氛围的营造以及文化思想和核心价值观的体现和传播等工作，逐渐在高校中形成具有本校特色的体育强国文化。

图1　各类小组形式评分

2　丰富高校体育强国文化核心价值观内容

实现体育强国需要大力发展高校体育文化，应该如何确立高校体育文化的核心思想是首要的，并且体育文化的核心价值观的作用应该是不断优化和不断丰富的。本研究30名专家中，选取12位担任教学管理和具有负责实践校园文化方面经历的专家进行了“体育强国”视角下高校体育文化价值观取向调查。由表2可以看出，体育强国体育文化的核心价值观取向更应重视干预学生的人品修为和培养学生运动习惯。这2项指标的选择率是100%，说明“体育强国”的体育文化价值观更注重的是要学生形成健全的人格，养成良好生活习惯，提升学生的生存和生活能力。选择率最低的是注重运动技能这一指标，说明高校体育文化的宣传更应注重学生心理的变化，不能只是停留在技术的层面。对健康美的正确认识也有10名专家选择了这一指标，说明目前对学生正确认识健康美的引导也是很重要的，可以摒除错误的审美观，如过度地减脂等。体育健康理论知识有50%的选择率，说明专家认为大学生已经建立了基本的健康认识，对健康理论知识的需求不是特别的明显。体育健康指导占据了一定的比例，说明专家认为体育强国文化价值观还应体现在加强对学生进行更加直观的健康指导方面。

3　重视学生参与体育活动主观能动性的引导

目前，高校实施的国家学生体质健康标准测试和阳光体育等活动，学生主动性差，多数高校传达给学生的信息是：国家统一要求，不得不做。在调查的过程中发现，学生对这一类体育活动安排的理解很片面，也比较消极。学生认为体质达标测试就是体育考试，只有少数学生会把达标测试和自己的健康状况联系到一起。如何改变目前学生和部分学生管理者对达标测试和阳光体育等活动的错误和消极的态度，也是当前急需解决的问题。有效的方法就是对达标测试等工作进行有效的体育强国文化宣传，重视活动中每个环节操控的严谨性、科学性，丰富文化信息的传播方式、形式等。也就是说，学校体育部门及相关管理部门不要只是停留在对国家学生体质健康标准测试和阳光体育等活动的内容宣传和要求上，而是应更多的通过会议、文化节、其他校园体育活动等形式向学生和学生一线管理者传达国家学生体质健康标准测试的精神，引导所有的国家学生体质健康标准测试的参与者和干预者都能更加充分和正确的认识国家学生体质健康标准测试等活动对学生身体健康、心理健康、终身体育理念建立、校园体育文化建设等各方面的积极促进作用。体育部门也要不断地加强达标测试等工作操控的严谨性，营造一种高度重视和参与测试的必要性的文化氛围。向每一位参与和干预者都传达一种积极向上的、正确地看待这一类体育活动的文化信息。