全面培养中职学生的综合职业能力

文/刘 涛

全面培养中职学生的综合职业能力

文/刘 涛

随着社会经济发展和科学技术进步，我们看到职业学校学生自身发展的诉求，现代企业对职校毕业生综合职业能力的要求，职业学校持续发展的选择，要求高技能人才具备较强的综合职业能力。

综合职业能力由三大部分组成，即专业能力、方法能力和社会能力。专业能力一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力，是职业活动得以进行的基本条件。方法能力又包含了独立思考能力、分析判断与决策能力、获取与利用信息的能力、学习掌握新技术的能力、革新创造能力和独立制定计划的能力等方面。社会能力则包含了组织协调能力、交往合作能力、适应转换能力、批评与自我批评能力、口头与书面表达能力、心理承受能力和社会责任感等。因此加强对学生综合职业能力的培养，是职业院校的必然选择，更是培养高技能人才的一个挑战。

一、培养和提高学生的职业综合能力的意义

对学生而言，将有助于提高职业院校毕业生的综合素质及能力，有利于学生学会生存与发展，增强学生的就业竞争力，提高学生适应岗位及职业变化的能力，提升学生的创业能力。对企业和社会而言，将提供更多优质的资源和高素质的劳动者，促进社会经济的可持续协调发展。对教师而言，通过参加理论学习与研究以及专家引领，可以起到更新教育理念，转变教学观念，提升教学科研意识及科研水平，深化课堂教学改革的目的，可以进一步促进职业学校“双师型”专业教师队伍建设，打造一支“双师型”、“研究型”的教师队伍。

二、加强教学管理与改革，进一步推进课程改革，全面培养学生的职业能力

以学校的课程为主线，以培养学生的综合职业能力为目标，我校实施校内学习、工学结合、顶岗实习等多形式的课程组织方式，实行以项目教学、理论实践一体化、模拟教学等行动导向的教学方法，通过深化校企合作模式，拓展培养学生综合职业能力的途径，提高培养学生综合职业能力的成效。

培养学生的综合职业能力既是中等职业学校培养目标的核心，也是学校工作的主要任务。因此，必须全员参与，全方位实施。实施中要重视培养和造就具有高素质的“双师型”教师队伍，通过理论学习培训、专家引领、校本教研，更新知识结构，转变观念，培养创新精神，增强实践能力；同时，让教师积极参加社会实践和生产一线岗位锻炼，使之成为教学生产服务结合、理论实践一体的双师型教师，以此促进学生综合职业能力的形成。

三、因材施教，帮助学生做好职业规划

从职校学生的心理、知识、能力等存在的客观实际出发，摒弃精英教育的观念，脚踏实地地帮助学生做好职业生涯规划，引导学生对自己未来从事的职业进行正确定位，及早树立正确的职业目标和理想。很多学生在入学后，缺乏目标，对自己的未来发展缺乏科学的规划，这往往成为他们而对就业压力时感到手足无措的一个重要原因。因此，让中职生在校期间理智清醒地认识自己，了解自己所学的专业，结合自身的兴趣爱好，把握未来，进而选择学业，以实现学生的人格高尚、行为规范、技能过硬、知识全面、特长突出、终生发展，为将来的求职就业做好准备。

职业生涯认知和规划，建立良好的人际关系，提高交际沟通能力，适应职业学校的生活节奏。以学习为主，确定自己的学习目标和要求，在学好专业基础知识的前提下，积极参加校园文化活动和社会实践活动，培养和锻炼自己的领导组织能力、团队协作精神。考取与职业目标相关的职业资格证书或通过相应的职业技能鉴定，为参加最后一年的顶岗实习打下坚实的基础。掌握现代职业者所应具备的最基本技能。根据自己的职业发展目标确定自己的努力方向，制定自己的职业发展规划和各个阶段的目标，并及时根据情况对自己制定的职业生涯目标进行相应的修正或调整。

四、职业能力的培养更要注重创新能力的培养

职业教育要深化教学改革，跟上经济的发展，无论文化课、专业理论，还是实习操作课，无不蕴含着创新教育的契机。课堂教学中要注重激发学生的创新意识，有意识地精心设计出一些能激发学生创造思维的练习，引导他们在不自觉中培养自己的创造性思维能力。在教学过程中要把加强学生创造性思维意识的培养放在首位，提倡独立思考，探索新知识，学会利用发散思维去发明创造，学会利用抽象思维捕捉创意，拓展思考的自由度，摆脱思维定势，倡导逆向思维，让学生通过这种教学，体会探索新知识的过程。职业教育要改变教学方法，培养创新能力，进行启发式教学，强调教师与学生的双向交流，推行问题讨论式教学。在教学过程中，要注意因材施教，加强对学生的个别指导，推行教学上的个性化教育模式。

创新教育首先根据学生实际情况，编写具有本校鲜明特色的创业教育读本，《职业生涯规划与自我管理》、《就业指导与创业教育》，贴近学生实际，学生很容易接受；其次，要开设各类培养学生创业意识的活动课程，如邀请学校友好企业的知名人士为学生做创业知识讲座，引导学生在毕业生中开展优秀创业者的访谈活动等；再次，要做好校园创业文化氛围的宣传，如在班级环境、校园环境方面，不同程度地体现创业教育的主旨和目的，营造浓厚的创业教育的校园文化。校园内营造浓郁的创业教育氛围，强化了学生的创业意识、增强了学生的创业激情。

总之，在职业学校的教育中，学生的综合职业能力的培养并非一朝一夕能够完成的，也不是一个教师、一所学校能够完成的，需要全社会的合力。政府要为职业教育提供广阔的空间，企业要切实为职业教育提供对口实习的岗位，要坚定信心全面培养学生的综合职业能力，才能培养出与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全而发展，具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神高技能人才。学生为之努力学习，教师为之努力工作，院校为之努力奋斗，相信一定会实现这一宏伟目标。

（作者单位：河北省人社厅教研室）