儿童图书人性化设计对儿童健康发展的影响

摘 要：儿童图书是儿童认知世界的重要媒介与途径，也是关乎其健康成长的重要因素。为了给儿童创建更好的阅读环境，使儿童权益不受侵害，有效地保护他们健康发展的权益。提升儿童图书的安全性，确保儿童在阅读图书时不受伤害具有重要的意义。

关键词：儿童图书；人性化设计；人文关怀；健康发展

书籍对成人而言其构造和用途一目了然。儿童不明确书籍的用途，对儿童来说存在一定的安全隐患，它会引发儿童错误地使用图书，儿童阅读过程中图书具有安全隐患的事件屡屡发生。鉴于儿童阅读时的独特性，儿童图书的人性化设计体现于以人为本。

设计者是图书的规划者，在前期设计和后期处理儿童图书时，更多的是以儿童阅读的特殊习性为出发点，尊重儿童阅读的主体性，要关注书籍细节，如材质、成型、后期处理等。细节设计体现书籍的人性化关怀。基于儿童看书、看图的行为特点，防止儿童在阅读过程中受伤或中毒的情况发生，儿童图书采用无毒油墨印刷。由于市面上的儿童图书纸张过硬，儿童在阅读时很容易划伤他们，所以印刷时应选用柔软的纸张，后期处理也应进行无硬角处理。近年来儿童近视状况也不容忽视，纸张为保护儿童的视力，所以尽可能运用低反光率的纸张；儿童图书从编辑到设计再到印刷，以及最后的装订成册，这些环节需要设计师、出版社、印刷厂等部门来共同完成。

1 儿童不同的成长阶段对图书有着不同的需求

在儿童图书设计领域，普遍认为儿童不具备购买能力，家长对儿童图书的购买具有决定权。因此，儿童图书的设计者更多考虑家长的感受，而忽视了儿童图书的直接對象——儿童。以适龄为出发点，尊重儿童阅读的主体地位。

为了体现儿童图书是专为儿童设计，要结合不同阶段儿童的成长特点，调整儿童图书的设计理念，从儿童爱好与兴趣出发，才能真正做到人性化。儿童不同年龄段对书籍的需求也有所不同，因此儿童图书设计需要多元化的方式才能符合儿童的多样化需求。

儿童图书的编辑、图书设计者和出版社需要有意识地怀着人文关怀的思想去编辑图书文字和图像设计。主要体现在图书的文字内容和选材上，确保文字内容健康、积极、阳光；印刷选用材料时，要综合儿童和幼儿的生理、心理以及肌肤的特殊性而用适当的材料。儿童图书使用无毒、无刺激性气味的油墨进行印刷，这些细节也直接影响儿童在阅读时的身心健康。强调人性设计，关键是图书设计的细节，更好地提升儿童图书的品质，这样才能更好地体现人性化设计，从而让更多的儿童喜爱阅读，满足不同年纪儿童的阅读需求。图书设计者需要更多地了解和贴近儿童的生活和心理特点，这样才能更好地为儿童设计出好的书籍。

儿童的每个成长阶段都有不同的阅读兴趣和需求，在各个成长阶段也呈现出不同的特征，如婴儿期是智力发育最迅速的时期，也是认知能力发展的起始阶段。在出生两个月左右，父母即可用适当的方式对婴儿进行阅读训练，当然这个阶段只能以图画为主，结合声响，这个阶段的儿童图书则需要配图、配乐的电子书。

随着儿童的成长由婴儿期到了幼儿期，这个阶段的儿童表现出的特征为注意力不集中、自控能力差，对新事物、移动变化的、具象物体产生兴趣，但是不具有持久性。综合儿童这个阶段的特性，儿童图书在内容选材上选择故事或者天文知识等内容，配图要符合童趣，字号选择也要稍微偏大，图书整体重量不宜太重，最后书角处理成圆形，书页要选用耐脏又耐磨的材质。

随着儿童的记忆力和智力的迅速发展，他们的形象认知能力和逻辑思维能力在提高，儿童对所有新事物都抱有好奇心。儿童这个阶段开始洞察除自身以外的世界，能运用眼、手、耳等感知器官来探索未知世界。他们的兴趣主要是积极的正向的感知。在积极正向感知的激励下求知欲望逐渐增强，此阶段的儿童注意力也比婴儿期要集中，想象力和创造力也丰富起来。综合此阶段的儿童特征，此阶段的儿童图书可以增多文字内容，插图风格和色彩以具象为主，图书开本要适中，质量应轻便。

2 人性化设计需要符合儿童心理发展的阶段性特征

人的心智起源，并不是源自基因，也不是得益于后天的经验积累，而是源自主体的行为，主体行为受制于并适应于客体，这才是心理发展的根源。

儿童心理发展具有连续性和阶段性特征。每个阶段特征有所不同，并且随着年龄差别而改变。儿童的成长环境、教育训练、文化习得和行为行动都会随着年龄的增长而发生改变，或超前或延缓发育。其阶段性和连续性不会违逆，从低到高，继承和发展中又存在不同阶段质的区别。儿童的受教育环境不同，其心智便存在区别，性格和兴趣倾向都会发生变化，这便产生了心理发展过程中的分期问题。

3 儿童图书的人性化设计体现在关注儿童心理发展中各阶段的需求

儿童在成长过程中的愉快时期就是童年。游戏是儿童生活中和学习各个阶段不可或缺的组成部分，具备人性化设计的儿童图书从尊重儿童娱乐性和游戏化的特性出发，使儿童在阅读的过程中追求自由愉悦的阅读方式，而不是枯燥无味地学习知识。一本能吸引儿童的图书或许能改变儿童的阅读习惯。

儿童不同成长阶段具有不同的生理和心理特点，对图书的文字内容、图画、色彩、材质与装订形式等方面的需求也有所不同，儿童图书首先要根据儿童的心理发展特点对其进行合理分类，并有针对性地选择书籍的编辑内容、绘制插图及运用书籍材质。

根据儿童心理学家皮亚杰对儿童成长的分期方法，把儿童分为三个成长发展阶段：婴儿期、幼儿期和童年期。分别从儿童的心理生理发展、接受能力与审美角度出发，可以把儿童图书大致分为三类：婴儿期图书、幼儿期图书和童年期图书。科学合理地分类儿童图书，也是儿童图书人性化设计研究的实际体现。经过合理的分类，出版社和设计师才能明确阅读人群目标，精准地为不同阶段的儿童提供细分童书。这样合理的分类也为家长在选购儿童图书的时候提高准确的参考。科学合理的分类使各阶段的儿童能自由地选择属于自己的图书。儿童在成长的各阶段选择符合其成长阶段的图书，从而让其乐意阅读，培养他们的阅读兴趣，并潜移默化地提高儿童的阅读素养。

4 人性化设计对儿童及图书的影响

人性化设计的儿童图书，要以“为儿童而设计”为原则。在图书设计中，要想真正实现“以儿童为中心”就要对阅读受众负责。

第一，要在内容选材上把关，准确把握书籍的内容和信息。只有对文字内容严格把控才能确定是否符合儿童所属的阅读阶段。避免儿童图书内容劣质化、成人化。

第二，坚持“为儿童而设计”既是原则也是最终目的和归宿。儿童图书设计对满足儿童多样化的需求具有重要的作用，严格把好这个关便能够满足儿童的需求。文字内容要易懂、愉悦、生动、贴近儿童生活类型。合理的定位，突出重点以及有针对性地最大化地满足儿童的兴趣和爱好。当然，前提是儿童图书设计上的安全问题尤为重要。

第三，坚持“为儿童而设计”的原则就是根据儿童不同的成长阶段的心理特点，有针对性地“以儿童为中心”，以满足儿童阅读需求为目标，以锻炼他们的阅读能力为准绳，从而使儿童图书的设计更加人性化。

第四，坚持“为儿童而设计”的人性化设计也体现在儿童图书的整体设计上。在图书整体设计上需要考虑这些问题，即如何通过图书封面让儿童能准确了解书籍的主要内容以及作者的特定情感，灵活调用各设计元素帮助作者将文字内容和信息以及情感准确地呈现在儿童的眼前，从而形成一本完整的儿童书籍。

作者简介：伍玉彬（1987—）男，湖南新宁人，硕士研究生，研究方向：视觉传达设计。