基于校企合作模式下对高职院校学生创业教育的探析

薛以平

【摘要】目前，“校企合作、工学结合”人才培养模式已成为国内最流行的、最为有效的适合职业教育的模式，已成为职业教育办学的显著特征。在这种新的人才培养模式下，如何利用学校与行业企业资源来开展高职院校学生创业教育，值得探究。

【关键词】校企合作 高职院校 创业教育

一、职业院校开展学生创业教育的必要性

近年来，大学生就业难的问题已经成为社会关注的焦点，在当前国内毕业生就业形势面临多重压力下，鼓励高校学生创业，不仅能够实现学生个人价值，为社会创造财富，还可以缓解就业压力，甚至能够创造更多的就业机会，减轻社会压力。清华大学中国创业研究中心的调查数据显示，创业者数量每增加1个，则当年平均能够带动2.77 个就业岗位，而未来5年平均能够带动5.99个就业岗位。创业不仅仅是一种简单的就业形式，还能为他人提供就业机会，可以说创业是一种特殊的就业形式，对从根本上解决就业问题起到非常积极的作用。因此，加强对学生的创业教育，已经显得十分重要和必要。

创业是一项实践性很强的活动，创业过程比较复杂，高职院校要充分利用校企合作的有利平台，结合自身专业的特点，把专业教育和创业教育更好的结合起来，为学生的创业发展提供强有力的支持。

二、校企合作对创业教育的实际意义

校企合作即行业企业与学校通过合作开办专业、合作制定专业教学标准、合作制定人才培养方案、合作开发校内外实训实习基地建设、合作培养师资队伍、合作开发实训课程及教材、合作开展应用研究和技术开发等形式，有效的整合学校与企业的资源，共同打造一个合作育人的平台，为社会发展的需要培养高端技能型专门人才。校企合作注重培养质量，重视工学结合。正是基于高职院校校企合作的办学模式和特点，学校能够整合利用学校和企业的有利资源，拓展创业教育资源平台，根据社会发展的需求，将专业设置与社会经济发展需要相结合，将培养目标与用人标准相结合，将课程建设与职业岗位需要相结合，将实习操作与生产过程相结合。在课程改革中，增设相应的创业课程，为学生的创业教育提供更加有利的实践平台和专业支持。

在校企合作、工学结合的人才培养模式中，学生不仅在学校中学到理论知识与技能，还能在顶岗实习、社会实践中深入企业第一线，深入了解企业运作情况，以企业员工的身份真实感受企业竞争的残酷性，从而培养学生的忧患意识和职业道德，提高学生社会适应能力和创业竞争力。

同时，校企合作的开展，学校通过聘请行业企业专家到校兼职授课、委派学校教师到企业挂职锻炼，为学校的创业教育的开展打造一支专门的创新型教师队伍。

三、校企合作模式下对职业院校学生开展创业教育的有效途径

（一）建立健全校企合作创业教育的组织机构，打造高水平的创业教育师资队伍

创业教育的有效开展，首先需要学校领导的高度重视和支持，并带头成立专门的组织机构，专门负责校企合作创业教育工作。组织机构应联合政府部门和相关企业人员成立校企合作创业教育工作委员会，下设办公室，负责统筹、规划和落实创业教育，完善相关制度。学生的创业，仅仅依靠学校的的力量是不够的，需要政府部门和企业在大学生创业孵化基地建设、项目建设、信贷、税收等方面的政策和资金支持，实现强强联合。学校通过与企业签订协议，建立起足够多且相对稳定的校内外学生实习和创业基地建设，积极推进实习就业创业一体化。学校应从企业选聘创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业优秀人才，担任专业课、创业教育课授课或指导教师，打造一支专兼结合高水平的创业教育师资队伍，并建立和完善创业教育师资队伍定期考核、淘汰制度。创业教育师资队伍负责创业教育的计划制订，创业教材的编写，创业课程的开发，创业政策的分析，市场行情的预测，创业项目的谋划，创业教育的实施等，为大学生的创业实践提供一对一的指导，提高学生创业成功率，降低创业风险。

（二）全方位打造创业实践平台，积极开展创业实践活动，营造浓厚的创业文化氛围

校企合作的有效开展，能够给学生的实践提供很好的空间，为学生的创业搭建了较好的平台。同时，学校应采取多项举措，积极开展校内外创业实践活动。首先，建立专门的大学生创业基地，以梧州学院为例，专门成立梧州学院大学生综合发展中心，该中心建设面积为8000多平方米，由科技创新、创业发展、领导沟通、社会伦理、作品展区和服务支撑六个板块组成，中心通过整合校内校外的政策、人才、信息、技术等资源，构建大学生集“学习、实践、创新、创业”为一体的综合发展平台，每年能为3000名以上的学生提供发展和成长机会。该中心不仅为学生自主创业提供了实践平台，还为学生提供创业见习和就业岗位，引导学生进行各种学习实践活动，以学业促进创业，以创业带动就業。曾被授予2011年广西“高校大学生创业示范基地”建设单位、广西大学生创业教育实践基地等。其次，建设校园周末市场，在学校专门组织下，鼓励学生发挥专业特长，利用周末时间进行创业活动。如市场营销专业的学生，根据学生的需要，由企业提高产品，学生在学校进行销售；工艺美术、宝玉石加工等专业的学生，可以创作大学生喜欢的作品，向同学销售；家电维修、美容美发、烹饪等专业的学生，也可以为学生提供相应的服务。校园周末市场的建设，不仅建设成本低，组织容易，能够丰富校园生活，更重要的是能够为学生创造创业实践平台，让学生发挥专业特长，学以致用，在实践中培养学生的创业意识，提高市场竞争意识和个人的综合能力，为学生的创业打下坚实的基础。再次，学校利用校企合作的资源，建设“产、学、研”互动环境，把企业作为学生创新创业的校外基地，由企业对学生进行商业实践的指导和帮助，降低学生创业的难度及失败风险。另外，学习还可以联合企业，设立创业奖学金，定期开展大学生创业大赛，充分激发学生才创新创业潜能，提升学生的创新创业能力和素质。对于优秀的创业团队、个人和项目予以大力扶持，作为创业典型案例进行宣传、推广，营造浓厚的创业文化氛围。

（三）健全创新创业教育课程体系

学校在专业课程的建设上，应增设相应的创新创业必修课程和选修课程。学校组织专业学科带头人、行业企业优秀人才联合编写创业教育计划和教材。学校应结合各专业特点，通过创业培训、网络资源共享、专题讲座、创业实践，参与创业大赛等方式方法，培养学生创造性思维，激发创新创业灵感，让学生在学习和实践过程中确实感受创业带来的成长体验。

参考文献：

[1]肖翠云.高职院校学生创业能力培养探究[J].管理论坛，2014.