新媒体视阈下高校学生党建工作的创新

赵宝红

[摘要]：新媒体视阈下高校学生党建工作的创新主要包括工作内容与方法创新、教育管理机制创新、评估考核机制创新等方面。

[关键词]：新媒体 高校学生 党建工作创新

一、工作内容与方法创新

新媒体环境下高校党建工作的内容必须由单一转向多维。传统高校学生党建工作的内容相对单一，安排教育内容较随意，零散。新时期，高校工作者要主动利用新媒体技术，借助数字公告、校园网、网上党课与校园新闻等方式随时随地的开展对大学生党员的党性教育活动，把大学生党建工作与高校的学科建设、科学研究、人才培养、校园文化建设等紧密结合起来，实现大学生党建工作与高等教育事业的协调发展。一方面，在大学生党员教育上，要实现教育内容的先进性和生活化相结合，既要进一步加强以中国特色社会主义为基础的理想信念教育、以全心全意为人民服务为主导的党的宗旨教育，又要旗帜鲜明地开展以社会主义核心价值体系为导向的党性教育的多为党建工作教育内容，用马克思主义中国化的最新成果武装大学生头脑，开展时代精神教育和形势政策教育，激发大学生党员的学习兴趣，坚定大学生的理想信念和马克思主义信仰。另一方面，丰富各级党组织生活内容，定期开展丰富多彩的文体活动和网络知识竞赛，寓教于乐，愉悦身心，促进交流，缓解压力，在保持学生党员队伍的蓬勃朝气的同时不断增强党组织的凝聚力。

新媒体环境下高校党建工作的方法要逐步由被动变为主动。传统高校黨建工作的进行一般是由上级向下级传达信息和发布命令，或是以座谈会、讲座和报告会等形式开展党的宣传工作。学生党员因经常处于一种被动接受教育的状态，而削弱了党建工作的实效性。新媒体环境下高校党建工作方法的创新，要求高校党建工作要依托于集思想、理论和趣味性为一体的新媒体平台，以实现工作方法由被动转为主动，第一，高校党务工作者应发挥民主的意识精神，从学生党员切身利益入手，充分调动大学生党员理解党史知识，接受党性教育的主动性和创造性，由传播的客体转为传播的主体，由被动接受知识转为主动获取知识。第二，积极推动学生党员实现自我管理、自我教育和自我服务。充分利用开展各类活动的机会，提高学生党员的党性修养和思想道德修养，使高校党建工作实现真正扎根于普通学生党员的生活和思想中。第三，将高校基层党支部在网上建立多个分支，学生党员利用通过电子邮件、QQ、微信、电子公告板等平台的传播信息手段，及时做到与高校党务工作者之间的双向无障碍的沟通交流，有利于高校党务工作者及时的获取最新的关于党员学习、生活和思想方面的信息，很大程度上提高了高校党建工作过程中的互动性，让大学生党员在同高校党建工作者的互动中主动获取知识，接受教育

二、教育管理机制创新

不断完善并创新日常教育管理机制以实现大学生党员教育管理的规范化、精细化。要结合当代大学生的特点，建立从入党积极分子、新生党员、党员骨干的多层次培训体系，开展分层次、分阶段、有针对性的教育，完善学生党员发展培养制度、新老党员继续教育制度、党员骨干培训制度等，改变以往“重发展，轻培养”的现象，提升大学生党员的政治理论素养和党性修养。同时要建立健全团员推优制度、党员组织生活制度、民主监督机制、党员激励机制等，通过民主评议、民主生活会、开展“创先争优”和评优表彰活动，提升大学生党建的科学化水平；积极探索基层党组织的设置模式和运作机制，扩大大学生党建工作的覆盖面；探索建立学生党员自我管理、自我服务、自我发展的机制，以改革创新精神提高大学生党建工作科学化水平充分发挥学生党员在学生党建中的主体性作用；鼓励学生党支部与教师党支部共建、本科生党支部与研究生党支部共建，实现资源共享，相互促进；探索学生党支部进宿舍、进社团、进实验室的做法，在学生宿舍楼建立党建活动室，使学生党组织始终处于学生学习生活的第一线。

三、评估考核机制创新

建立合理的考评观测点。成立高校学生党建工作领导机构，定期研究高校党建工作，了解高校党建工作的进程，及时发现新情况和新问题，党组织领导要带头对高校党建工作进行研究，制定科学的规划，建立合理的高校党建工作责任制，完善的高校党建督查机制等等。

制定科学的量化考评指标体系。考评指标体系主要包括考核指标体系、主要观测点以及考评部门三部分。将考核指标体系分成一级和二级指标，一级指标只要包括组织领导、学生党员发展工作、党支部建设、高校党建工作特色等部分所组成；二级指标主要是对一级指标的要求，说明对一级指标的考评应该着重从哪几个方面进行；主要观测点是根据二级指标所提出的体系为标准对党建工作进行顺利与否做出合理准确的判断，得到准确的考评结果；考核部门即是对应由哪些部门进行党建工作的评估考核做出相应的规定。要坚持定性考核和定量考核相结合的原则，以考评内容体系作为开展高校党建考评工作的指导，以促进了高校党建考评工作的科学化。

建立科学的综合排序考评方法。综合排序考核就是在进行大学生党建工作考评时把要考评的内容细化成若干个指标体系，由各部门按照考评指标体系的要求进行定量考核或者定性考核，再将考核的结果进行相应的排序，最后根据各个指标进行排序的最终结果综合得出最为准确的考评结果。考评时尽可能的使用量化考核的方法。各个指标的考核分数出来以后，再按照考核的分数进行相应的排名，其排名将被是此考核指标的排名依据。然后再将各学院的考评指标排名相加，分值最少的即是在开展高校学生党建工作方面最为优秀的学院，反之则为最差。

建立合理的评估考核机制，坚持科学性、导向性、可行性、公开性与开放性的考评原则，对于推动高校党建机制的创新具有重要的意义。不但可以提高高校党建工作的效率和质量，还可以加速高校党建工作管理信息化和实施科学化的进程。