扩展教育视野，提升初中语文课堂效率之浅见

贺荣

摘 要：生源素质低下，缺乏最基本的人文素养，是广大初中尤其是城乡结合部普通初中不争的现实。初中语文课堂效率低下，一方面源于学生基础薄弱，对语文学科的重要性缺乏应有的认识；另一方面是由于教师缺乏必要的语文视野，漠视语文课堂对培养学生人文素养的重要性，没有充分激发学生参与课堂建构的积极性。为了改变这一现状，在教学实践中，针对学生实际，着力扩展自己的教育视野，适时调整教学内容和授课形式，创造性地落实教学目标，取得一定成效。在此将一孔之见就教于方家。

关键词：普通初中；语文课堂；教学目标；课堂效率

一、普通初中学生的学习现状

毋庸讳言，邻近城市的普通初中，随着社会发展进程的逐渐加快，无论硬件还是软件，虽然均获得了一定提升，但与城市的重点初中相比，仍然处于不利的境地，进入城乡结合部普通初中就读的学生生源质量普遍低下。

我在教学实践中发现这些学生无论是思想道德水准还是科学文化素养都远远低于初中生的“门槛”，一张简单的请假条，不仅出现了四处格式错误，而且还存在五六个错别字；让他们做个简单的自我介绍，往往颠三倒四、词不达意。问起他们以前的学习状况，他们一脸不屑，波澜不惊地告诉我，他们以后就没打算考上高中和大学，处于城乡结合部的有利区位，怎么混都会出人头地！他们的回答深深触动了我的心灵。我意识到，如果初中的教师情感冷漠，对他们危险的境地熟视无睹、无动于衷，他们的人生必然陷入一片无边的黑暗。而要提升他们的精神境界和人文素养，让他们取得优异的学习成绩，自然应该打破过去“一刀切”的教学模式，因地制宜、因材施教，创造性地采用不同的教学形式，倾尽全力激发学生参与课堂的热情，因势利导地落实好教学目标，共同建构教学内容与课堂模式，让每一位学生从每一节语文课上充分品味语文课堂的乐趣，收获成就感，不断激发、巩固他们学习语文的兴趣，并利用语文课堂的进步牵引他们思想道德的战车，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

二、提高学生学习效率的方法

针对学生的实际情况，为了更好地落实教学目标，切实提升语文课堂效率，我主要从以下三个方面入手。

1.改变语文课堂教师“独角戏”“一言堂”的定位，充分激发学生参与语文教学的热情，师生互动，共同建构高效课堂

在语文教学之初，我根据学生的基础能力、性格特点把他们分成“风采展示”“质疑纠错”和“升华飞扬”等组别，按照课程目标把课堂的学习任务分解给学生，让学生通过自学活动掌握课文涉及的基本知识和基本能力。课堂教学环节让“风采展示”组的学生全方位、高水平展示自己的学习成果；让“质疑纠错”组的学生对他们的展示活动进行评价、质疑与纠错；“升华飞扬”组的学生在此基础上概括升华，为这节语文课注入生机与活力，让这节语文课神采飞扬。由于每个人都有自己具体的任务，每个人都希望在课堂上展示自己独有的风采，成为课堂内容和形式的建构者，效果远远超出了我的预期。

2.针对学生实际情况，设身处地地帮助他们解决语文学习中的困难，降低教学重心，务求实效

教学实践中我发现一些课文的教学目标多达四五条，要同时达到这些目标对初中生来说，尤其是像城乡结合部的初中生来说根本不可能。因此，上课前我充分了解了学生的实际情况，大胆分解教学目标，突出重点，把涉及他们终身发展的常识性问题讲解透彻，做到一节课只解决一个问题，尽可能使他们每个人从中受益，举一反三。有时我甚至放弃课本中的课文，结合教学目标专门为他们讲解生活中涉及到的语文常识，让他们了解请假条、借条、对联、请柬及会议通知等应用文的写法，帮助他们意识到语文学习的极端重要性。经过一学年的持续训练，学生的语文基础知识和能力得到了明显的提升。

3.增強语文的美学底蕴，充分发掘语文的美学特质，让每个学生品味到语文的乐趣，让每个学生沐浴到民族文化的阳光

追求美好的事物是每个人的天性。以往我们在语文教学中过多强调语文的工具性，其结果就是让学生丝毫感受不到语文的魅力。在我意识到问题的严重性后，便在语文实践中结合渭南乡土教育资源随时为课堂注入文化和美学的血液，让每节语文课变得灵动鲜活，让每节语文课充满温度和向心力。在向学生介绍书写知识时，我适时引入“六书”概念，让学生知道汉字的六种起源，体会甲骨文中象形字的“日”字与英语单词“sun”的差异，从中感受汉字特有的美感，甚至抽出专门的课堂时间给学生介绍字圣仓颉的故事。在讲授鲁迅先生的《社戏》一文时，为了让学生形成直观印象，我以多媒体视频的形式展示了渭南田市元宵节“社火”表演激动人心的场景，让学生谈自己接触这些惊心动魄的民俗表演时受到的心灵冲击，带着激情写下观后感，趁热打铁再度进入课文学习，教学效果远远超越往日。

初中语文教学是一项庞杂的系统工程，尤其是城乡结合部普通初中的语文教学，更需要大家精诚合作，共同探索，我愿意在今后的征程中付出更大的努力，贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

李振永.提升初中语文课堂效率的方法[J].教育教学论坛，2014（4）.