浅论英美文学在高中英语教学中的应用

吕旸

摘 要：在新课标的背景下，浅析高中英语教学中讲授英美文学的作用与意义，并结合教学实践论述如何在课堂教学中有效渗透英美文学，以使学生在文学语言的熏陶中提高语篇理解能力，以增强学生的文学素养与语言技能。

关键词：英语教学；英美文学；语言技能

新课标实施后，新教材课文题材广泛，体裁多样，英美文学知识越来越多地渗透到课文中，有几个单元甚至把英美文学知识作为主要的研究课题。这就要求英语教师在课堂教学中，不能只限于传授词汇、语法知识，讲解试题，还要指导高中学生阅读英美文学作品，从而激发学生对英语学习的热情与兴趣，加深对西方文化的了解，提高他们对语言的感受力，增强语言运用能力。

一、英美文学教学的重要性

对高中生来说，阅读英美文学作品的意义与价值体现在多方面：除了能提高学生的阅读速度，增加词汇量，培养英语语感外，还体现在以下三个方面：（1）文学语言是艺术的语言，具有形象生动、精美凝练、典雅深邃的特点，是学生学习和模仿的最好材料。（2）英美文学能提高学生的人文素养。英美文学名著具有新颖独特的艺术形式、栩栩如生的人物形象、多姿多彩的艺术技巧、荡人心魄的艺术魅力，不仅孕育着我们的审美意识，培养、提高着我们的审美能力，更重要的是使学生获得一种审美体验，构筑起学生的诗意心灵世界。所以，英美文学教学不是讲解一部小说的故事情节和人物特征，也不是对艺术特点作静态分析，而是把这些静态的材料放进文学的美的语境中引发动态的、有生命的力量。

（3）英美文学作品无疑反映了英美文化的价值观和世界观，通过了解和学习英美文学，可以开拓学生视野，逐渐培养学生的文化宽容精神。

二、英美文学在英语教学中的应用

指导高中生阅读英美文学作品，是了解西方文化的一条重要途径，那么如何在平时的英语教学中把英美文学涉及的内容应用到教学中呢？我认为无外乎就是：阅读、欣赏、分析。

1.在阅读中欣赏

英语文学作品的教学方式是多种多样的，我个人认为在阅读中欣赏不失为一种好办法。在阅读中欣赏包含以下几个重要环节：（1）文学作品的阅读包括课前阅读和课后阅读。课前阅读要求学生对要讨论的文本有一个基本印象，了解作品的背景知识、主题思想、基本情节等内容。课后阅读则要求学生进一步阅读某一特定作家的其他作品或所讨论作品的其他章节或其他相关信息与资料，加深对所讨论作品的理解和欣赏能力。（2）在阅读教学中，教师要贯彻精讲的原则，“精”应该是对理解和欣赏作品起到关键作用的内容，是能引发学生发散性思维的内容。应该将最新的信息介绍给学生，能促使学生进行进一步的讨论和探索。（3）指导和鼓励学生阅读完整的作品。阅读文学作品，从整体上感受体验，学生才会有所震动、有所启迪。比如，指导学生读长篇小说Harry Potter，安排学生阅读短篇小说The Necklace。（4）引导学生掌握文学鉴赏的方法。读者从头至尾把握作品的语言符号的过程，同时也是重建艺术形象的过程。通过体验、共鸣、理解和领悟，引导学生对作品做出新的思考和探究。（5）指导学生欣赏作品的方法非常重要。英美文学作品欣赏课的重点应放在指导学生如何欣赏和分析作品上面。即要求学生分析主题思想、人物塑造、情节安排、叙述角度、象征细节、语言风格等。（6）在英美文学阅读教学的过程中，教师应该和学生一道进行积极的文学批评活动。指导学生运用正确的方法将自己在文学作品鉴赏过程中获得的对作品的理解表达出来。可指导学生进行写作练习，写简略的阅读心得，还可进行主題演讲、小组讨论，甚至虚构或续写小说的另外一种结局等。

2.在表演中欣赏

在表演中欣赏这一策略我们应着重考虑两个方面问题。

（1）适当地介绍当代英美著名作家的文学创作，向有能力的学生推荐优秀作品。在英语课堂教学中，可在高中选修课阶段适当提前借鉴高校英语专业英美文学教学模式，采用各种方法，如，研读短篇小说、背诵诗歌、朗读剧本、扮演角色等，使学生不仅能学习英语语言，也能了解英美文学，加深对英美文化的认识。例如，在高三最后一课，我选取了Robert Frost的The road not taken这首诗结束高中三年的课程，告诉学生你所做出的选择将决定你未来的路，并鼓励学生选择很少有人走的路，想必一定给学生留下了难以磨灭的印象。

（2）有一些英美文学名著是以戏剧的形式出现的，教师可以组织学生分角色表演。这种方法不仅可以加深学生对作品的理解，同时也能极大提高学生的英语语言运用能力和交际能力。参加表演的学生经过精心准备，如，自己制作服装、道具、背台词，可以极大加深对作品的理解，并能提高语言运用的能力。

3.在电影中欣赏

由于电影和文学的诸多相似性，使大量的文学作品被改编成电影，这也促进了文学的发展以及人们对文学作品的兴趣。通过电影可以使学生直接了解国外当今以及历史上语言的发展以及历史、文化、建筑等多方面的社会状况，为提高学生的学习兴趣、了解所学语言国家的全面真实的情况提供一个直观的场景，拉近国与国之间的距离，让学生有身临其境的感觉。电影艺术的声情并茂，情景交融的场面感染着英语学习者，实践证明，这是一种深受学生欢迎的学习形式。例如，人教版高一第6单元“Table Manners”中提到了西方的餐饮礼仪，为此我向学生播放了公主日记片段，让学生找出不合西方礼仪之处，引起学生的学习兴趣，也让学生更好地了解在西方宴会中如何做到举止文明、礼貌就餐。在英语教学中，将日常生活交往中的中西文化差异进行总结归纳，这对学生进行跨文化交际能力的提高能起到积极的促进作用。

本文论述了英美文学在高中英语教学中的作用与意义，指导学生对文学作品的阅读是外语教学中不可缺少的组成部分。并结合自身的教学实践就英美文学在高中英语教学中的应用进行初步探讨，作为英语教学者和学习者，应该在具体教学实践中不断学习、探索、实践，把文学与英语教学有机结合起来，从而提高教学效率，提高教学水平。

参考文献：

[1]赵霞.英美文学在高中英语教学中的渗透[J].新课程，2012（1）.

[2]张春开.浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透[J].英语教师，2012（4）.

[3]陶天明.从培养学生阅读策略到引导学生个人成长：论高中选修课“英语文学欣赏入门”的课程目标与实施[J].英语教师，2011（11）：6-9.