浅谈英语教学中starter的设计

赵海燕

摘 要：教学中starter的设计目的在于引导学生，围绕教学目的，激活背景知识。它可以尽可能直接、直观地带领学生进入目标知识的学习。

关键词：starter；设计策略；第一印象效应

人们常说“好的开始是成功的一半”。好的导入或starter能够深深吸引学生，引起学生参与课堂的兴趣。那么，怎样设计starter才能达到我们预期的效果呢？这里我将结合几个具体的实例，和大家分享一下。

一、starter的设计，要引起学生的思考

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习的过程本身就是思考的过程，具有思考价值的问题更能激发学生的探索欲。

实例：在学习剑桥青少版的一篇阅读时，授课教师先展示出一张文章主人公惊恐且疲惫的图片引导学生进入情境。“This is my friend Mr...Can you guess what happened to him？”接下来用相关的一张图片给予学生提示。“Do you think he is a lucky man or not？Read the text and see whether you are right.”学生带着迫切想要知道真相的心理开始了阅读。

二、starter的设计，要能直指目标语言

明确的语言学习目标有利于学生集中精神，突破重点。模糊的设计会让学生感到云里雾里，找不准方向。

一节公开课的starter 老师是这样设计的：Whats the longest distance in the world？（The longest distance in the world is that I couldnt see Chairman Mao even though I am right in front of the Tiananmen！）Why？Because of HAZE （霧霾）。听到这里我们大多数老师想这节课的内容应该是和环境相关或是讲雾霾天气学生应注意的事项吧。出乎老师预料的是，本节课的内容是关于“allow”用法的语法课。显然，这个starter与主题的距离远了点，很难使学生一下子进入状态。

三、starter的设计，信息传达要准确

我们都知道第一印象效应：人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为第一印象效应。所以，我们一定要确保第一次输入的正确性。

在一节学习进行时态的语法课上，教师用几幅自己的生活照引入，请学生根据图片回答“Youre cooking/cleaning/dancing...”课后，一位业内高手指出：“刚才的描述应该用过去进行时更为准确。”初学者好比一张白纸，如果画上了错误的笔画，即使用力地擦掉，也会留下或深或浅的痕迹。所以，首次输入一定要准确

无误！

四、starter的设计，要直接入题

45分钟的课堂时间要求我们必须能够快速地将学生引进预设的情境之中。这就要求我们的starter要直接入题。

实例：剑桥青少年英语 A2学习物品质地和形状的词汇课上，教师是这样导入的：“My best friend Lilys birthday is coming.But I havent decided which gift is suitable for her. Would you please help me？”接下来展示了一些礼物的图片，引导学生通过物品的质地选择礼物。几句话就将学生引入到了目标语言上。

五、游戏starter的设计，要关注语言本身

每年九月一号高一新生入学的第一节课，我们都会采用游戏的方式进行破冰，从而消除学生间的陌生感，增进彼此的了解。但同时教师应牢记：这是一节英语课，我们的目的不仅如此，我们还应使学生的英语水平在课堂上得以体现和提高。所以，在starter的设计中，语言是必须好好考虑的。实例：I Want To Know You将一个可爱的毛绒玩具传给你想要了解的同学。在此之前，先介绍自己。“My name is ... Im from... My favourite subject/sport/pop star... is... How about you？”

“教学有法，教无定法，贵在得法。”这句话深深地印在每一位教师的心中。不同的教材、课型决定了我们要使用不同的starter 激活学生的大脑，跟随老师创设的情境快速进入学习状态。教师及学生的不同生活背景也迫使我们采用不同的starter架起学生和知识的桥梁。在这个高速发展的信息时代，我们一定可以通过多种渠道进行学习和交流，最终找到适合学生的教学方法。

参考文献：

鲁子问，康淑敏.英语教学设计[M].华东师范大学出版社，2008.