初中英语口语教学有效性提高的途径与策略

王君玫

摘 要：多样化教学模式的开发和创设，致力于提高现阶段初中英语口语教学的有效性，并在此基础上培养学生对英语学习的热爱和兴趣。以初中英语新课程口语教学的有效提高为研究对象，就其途径与策略进行探讨分析，具有一定的教学参考价值。

关键词：初中英语；课堂教学；口语教学；有效性；途径；策略

初中阶段是学生对英语进行专业化、针对性、系统性学习的关键阶段，对学生英语综合学习能力的提高和培养至关重要。口语教学是英语教学的核心内容，学生英语口语表达能力的高低与学生英语学习水平的整体提高息息相关。

一、更新陈旧教学观念，提高英语口语教学水平

陈旧的教育教学观念在很大程度上影响了英语口语教学的有效提高，因此，口语教学实践水平的提高应该将认知观念的改变和思想理念的更新作为出发点。英语作为一门独立学科进行学习，其口语表达教学不仅仅体现在对英语文本的反复多次的机械朗读、背诵，更重要的是将英语单词、短语、句型、时态融合于语言艺术表达中，通过严谨而灵活的思路将语言符号转化为由内而外的个性化表现形式。这一能力的体现对学生的自主思考能力、语言组织能力、英语知识提取能力等多方面都提出了更高的要求和标准。只有从学校领导、相关管理层、英语教师以及学生自身深刻地认识到英语口语的重要性和必要性，才能在行动实践上提供强有力的保障。例如，学校可以为英语教师提供更多有关口语教学外出学习交流的机会，汲取和掌握新知识、新理念。

二、以教材文本为基础，巧用多媒体创设情境化教学模式

多媒体技术在人们的日常生活中扮演着越来越不可替代的角色，而多媒体技术在初中英语新课程口语教学的应用中同样收获了良好的效果和评价。通过多媒体技术，可以为学生创设情境化教学模式，让学生在真实的生活化体验中去学习英语，提高自身英语口语表达积极性。

例如，学习Do you like bananas？这一内容时，教师可以为学生精心设计教学课件，以课件投影的形式为学生呈现一些水果图片，如“apples”“bananas”“watermelon”“lemon”“peach”“pineapple”“orange”等，让学生沉浸在美好的视觉享受中；随后，教师可以通过“Do you like ...？”“What is this in English？”“What are these？”这三个基本句型进行教学引导，学生根据自己的喜恶与英语教师进行简单问答互动；随后，教师可以将学生分成4个学习小组，安排小组学习任务：（1）以“询问对方喜恶”为话题，角色扮演进行口语对话。（2）在情境对话的基础上对句型的多样化进行探究学习，如进一步衍生句型“What food do you like except bananas？”“What kind of fruit do you like？”等，学生积极参与到小组活动中，利用已掌握的单词和短语进行沟通。在宽松、自由的交流氛围中，学生的口语表达能力自然提升。

三、开发多元教学思维，用听力教学提高口语表达能力

教学思维是教师进行教学活动组织的思想核心和灵魂，也是英语口语教学提高的关键。多元化、多层次、多维度的教学思维体现在多样化教学形式的开展中。英语口语教学有效性的提高，可以通过加强英语听力教学进行。如，重视教材中的英语听力板块、聆听英语歌曲、观看英语电影等途径。妙趣横生的听力教学可以激发学生英语学习的主观能动性，激发学生英语口语表达的

热情。

例如，教师可以安排学生在多媒体教室观看英语视频短片，如，学习“When is your birthday？”这一内容时，可以观看与“ birthday”题材相关的英文电影，进而让学生围绕视频主题进行口语对话训练。另外，还可以为学生播放优雅的英文歌曲，如“My Heart will Go on”等，陶冶学生情操的同时，提高学生的英语听、说能力。

四、创办课外实践活动，为学生创造良好的语言学习环境

在学校教育中，为学生营造一个良好的语言学习氛围尤为重要。学生置身于英语学习的大环境中，利用英语进行相互沟通、交流，将英语学习融于生活的各个方面，有利于提高英语口语的流畅性，并使学生感受到英语口语交流带来的乐趣和实践意义。英语教师可以为学生举办一些趣味性的英语口语活动，丰富学生的情感表达，对英语口语表达能力的提高大有裨益。如，舉办以下活动：“英语演讲小能手”“英语知识竞赛”“英语故事会”“英语歌曲大赛”“关于英语口语重要性讲座”等。课堂教学是学生进行英语口语学习的主要途径，课外实践活动对英语口语教学质量的提高和学生英语语感的培养十分重要。

在新课程改革的大背景下，初中阶段的英语口语教学更应该将以人为本、因材施教的素质化教育观念贯彻、落实，让学生真正成为教育教学活动的主体。助力于提高初中英语新课程口语教学的有效性，需要英语教师坚持不懈地探究、实践和反思，开发更具实效性的教学途径，营造更能激励学生加强英语学习的氛围，为学生提供更开放、自由、积极向上的英语口语学习空间。

参考文献：

[1]魏可诗.初中英语口语教学活动的组织与实施[J].教育实践与研究：B，2014（2）.

[2]朱琳.初中英语口语教学的现状与思考[J].中学生英语：初中版，2014（2）.

[3]曹大京.重视初中英语口语交际教学促进学生成才[J].成才之路，2013（36）.