情感教学在英语课堂中的运用

徐杰

一、教学背景

情感态度是指兴趣、动机、意志、自信和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展，不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康向上的

品格。

二、教材分析

1.话题

本课为八上 go for it新目标英语Unit 9 What does he look like？第一课时的内容。本节课重点培养学生的听说技能。核心话题是描述人的外貌特点，谈论人的身高、体重和发型。

2.语言点

What does he/she look like？

He/She has +adj. +hair.

He/She is tall/short/of medium height.

He/She is fat/heavy/thin.

3.目标

引导学生正确描述人物外貌，掌握基本的短语和句型。激发和培养学生的学习兴趣和听说技能，提高人际交往。在情感态度方面，教育学生不要以貌取人，要学会赏识，善于发现别人的

优点。

Step 1 Warming-up

Listen to a song with the lyrics on the screen， and then ask students to guess the title of this song.

设计思路：通过听英语歌曲一方面帮助学生快速进入英语课的状态，另一方面，这是一首关于“美”的歌，帮助学生引入课文

话题。

实际效果：You are beautiful 是一首抒情歌曲，歌词中反复出现“you are beautiful”，学生也很快猜出了歌名，从而获得了成就感，激发了学习的兴趣和积极性。

Step 2 Lead-in

T：Who is she？Do you think she is beautiful？

设计思路：通过大多数学生喜欢的明星——杨幂，让学生讨论她的外貌，beautiful or not？承接热身环节的英语歌曲，引入本课的教学内容。

实际效果：这个环节的作用似乎是把学生的话匣子给打开了，他们都跃跃欲试，每个人都表达了说的欲望。调动了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，万事俱备，只等老师接下来的情景创设了。

Step 3 Presentation and practice

Find the beauty 1.

T：Why do you think Yang Mi is beautiful？First lets look at her hair.

What kind of hair does she have？

S： She has long hair.

T：How about him？ What does he look like？ And what do they look like？

Find the beauty 2.

T：Is that the only reason that you think Yang Mi is beautiful？ How about her height？ Is she tall or short？

Find the beauty 3.

T： We talked about Yang Mis hair and height，what about her build？

...

设计思路：这个环节我分了三个“发现美”，第一个是描述杨幂的发型，包括长短、形状和颜色，紧接着引入其他名人明星，并对他们的发型展开讨论。第二个“发现美”是描述身高，第三个“发现美”是描述身型。

实际效果：把描述人的外貌分三步逐一进行教学和操练，降低了教学难度，所以无论是全班集体操练，还是小组操练，甚至在同学对话的操练过程中每个同学都发挥最佳。特别是对于基础不扎实的学生，帮助他们找回了学习的信心，调动了学习的积极性。整个环节以“发现美”为主线，条理清晰，引用名人明星，增加了学习的乐趣。

Step 4 Practice

操练一Pairwork

Work in pairs and describe the look of “Happy Family”

設计思路：选用快乐大本营的快乐家族合照，让学生对话操练，描述人物的外貌，让学生对所学内容进行操练，这也是一个生生互帮的过程，在描述过程中遇到什么问题可以相互帮助，共同进步。

实际效果：憨憨的海涛，搞怪的谢娜，睿智的何炅，酷似兄妹的维嘉和吴昕，看到照片的刹那，学生露出了开心的笑容，对于喜欢的人物，他们怎么会拒绝描述呢？所以，整个操练的过程中学生都很积极，整个描述的过程也是充满乐趣。

操练二Memory challenge

Every time there will be a picture appear on the screen and then disappear quickly. Ask the students to describe the look of the person they saw on the screen just now.

设计思路：记忆大挑战，屏幕上会快速出现一张照片，然后迅速消失，让学生在没有老师、同伴帮助的情况下，快速反应，描述所见人物的外貌。这种形式的操练，一方面考查记忆力，另一方面要求学生对所学知识进行整合。在挑选照片方面，有跑男成员，有自己学校老师的照片，也有班上同学小学时的照片，增强了操练的趣味性。

实际效果：这是学生积极性最高的一个环节，爭相抢答。最让我感到惊喜的是，班上平时较为内向、胆小的一位学生也举手抢答了。这全得益于这个操练形式以及贴近学生生活的操练内容。

Step 5 Emotion education

T：Yang Mi has long curly black hair，she is tall and thin. You think she is beautiful. How about him，Han Hong，Deng Xiaoping，Wu Juping？ Are they beautiful？ Why？

设计思路：回到本堂课的主线，之前通过描述发型、身高和身型，大家发现了杨幂的美。那么乐善好施的韩红，一代伟人邓小平，还有最美妈妈吴菊萍呢？请同学们描述他们的外貌，并谈谈他们是否“美丽”。通过这个情感教育，希望学生不以貌取人，学会赏识，善于发现别人的优点，有助于培养学生良好的精神品质，乐于助人，并能懂得感恩。

实际效果：在操练句型的同时，对学生进行了情感教育，使本堂课的教学得到了升华。

三、反思

本堂课以“美”为主线描述人物外貌，引导学生用英语介绍并跟同学讨论他人的外表特征，所学教学内容贴近学生生活实际。在教学过程中，根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，选用有趣味性又有教育意义的话题，引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。循序渐进的教学方式，使得每一位学生都能积极参与，体验了学习的乐趣。在学习过程中，通过对不同人物进行描述，促进了学生之间和师生之间的情感交流，增进了情谊，同时，又培养了学生独立思考和合作探究的创新精神和实践能力。

参考文献：

郭丽琼.浅谈情感态度与英语教学[J].云南教育，2002（29）.