高中政治教学生活化策略探究

孟丽

摘 要：《普通高中思想政治课程标准》指出生活化、开放化、人文化、实践化是政治学科教学的四项基本特征，该内容着重指出教学“生活化”涵盖了以上四项基本特征，其是贯彻高中政治教学新课程理念的最好教学模式。当前高中政治教学生活化越来越被教师使用，而且教育效果非常明显。结合教学实践，思考了高中政治教学生活化的几点策略。

关键词：高中政治；教学生活化；教学模式

一、高中政治教学生活化策略概述

高中政治教学生活化策略旨在课堂教学过程中将政治教材知识与学生的实际日常生活经验进行紧密关联，将抽象政治理论知识和生动具体的生活现象相结合；积极打造富有生活化气息的高中政治教育教学课堂，通过多种政治课堂教学策略，充分调动高中生对生活体验、生活经验进行回顾，引导学生形成政治知识、学习能力和生活情感的稳定提高和快速发展，着重体现政治源于生活。

二、高中政治课堂教学生活化策略的探究

1.“六大解放”革新教学生活化观念

革新教学观念是创建“教学生活化”的重要前提。在高中政治教学过程中，我深感作为一名有着高度责任感和使命感的高中政治教师需要做到革新教学理念，其核心就是需要做到“六大解放”，即解放学生的眼、解放学生的手、解放学生的思想、解放学生的嘴、解放学生的空间、解放学生的时间。要真正做到以上这六大解放实属不易，需要通过长期的坚持和努力才能取得理想的教学效果。要真正做到以上这六大解放，政治教师需要从思想上“走下三尺讲台”，平等地和学生站在一起，同時把自由平等和关怀真心地带给学生。这就需要教师在课堂上，通过“六大解放”实现革新教学生活化观念的巨大转变：即由“教育工作者”向“学生朋友”转变，由“教书匠”向“生活引路人”转变。唯有教学观念革新，才能在政治教学中从教学生活化内容、教学生活化模式、教学生活化手段等诸多方面，带领学生体验枯燥抽象的政治理论知识和实际生动具体生活体验的完美结合。

2.延展教学生活化内容

延展教学内容是创建“教学生活化”的重要手段。高中政治教学新课标内容指出，政治教学课本中所收录的教材内容是重要的教学课程资源，但并不应该成为仅有的教学资源。学生在政治学科课程的学习过程中所学到不应仅仅是枯燥、单调、抽象的理论知识，学生在学习知识的同时也理应学习到丰富的生活体会和经验。可见高中政治学科教学并不仅局限于对课本教材以及课堂教学课程的体验，更是政治教师和所任教班级内的高中学生一起回顾生活体验、生活经历、生活经验、探索知识的完整过程；可见高中政治教学生活化何其重要，其是将政治书面教材、教师、高中学生、学生生活环境这些诸多因素所进行的全链条的完美整合。我通过多年的政治学科教学经验体会到，如果单纯凭现行高中政治教材上那些十分有限的教材教学内容作为开展高中政治学科教学的资源，势必会带给学生难以记忆、难以理解、不易于牢固记忆、抽象单调枯燥的苦恼感受。而政治教学生活化就能将政治教学的弊端焕发出强大而蓬勃旺盛的生命力，因为一旦理论紧密联系实际，学生就会乐于学、乐于记忆、乐于去进行探索。因此，作为一名合格的高中政治学科教师就需要具备延展拓宽教学内容与时俱进的精神，持续不断地丰富政治学科教学知识内容，密切地关注时下最新的社会时事、新闻热点，以便于帮助学生在课堂学习过程中更好地贴近生活，卓有实效地增强政治学科教学生活化的时代感。

3.变革教学生活化模式

变革教学模式是创建“教学生活化”的重要保障。高中政治教学新课标内容着重强调在开展高中政治教育教学过程中要高度关注学生的政治学科学习兴趣，积极培养学生理论和实践相结合的创新精神与实践能力。要实现新课标所提出的目标和要求，需要教师在课堂教学过程中积极变革教学模式。作为一名富有高度时代使命感和责任感的高中政治学科教师，在课堂教学过程中可以积极开展和创设富有生活情景化的问题情境，以便于让学生在这些富有生活情景的问题的思索探究中去收获知识。最后在教师的积极引导下学生总结出学习的体会和结论，最终上升为理论知识高度。在生动愉悦的教学生活化模式下，学生不但体会到了政治学科理论知识的学习乐趣，而且把抽象单调的知识和生活实践紧密联系，将以往比较感性的知识体会提升到了理性全面的思索探究空间，更加深刻地对知识和生活有了更深层次的理解，为以后的学习和工作都奠定了坚实基础。教师可以通过多种多样的节目来变革教学生活化模式，比如，教师可以组织学生通过话剧、辩论赛、小品、短剧等模式来演示与生活相关联的政治知识，营造出魅力四射的课堂氛围。

总之，教学生活化既是高中政治教学的显著特征，也是极其重要的教育教学方法。教师需要积极营造富有活力的生活化的课堂，运用多种方法充分调动学生将生活体验和理论学习相关联，引导学生形成理论知识、学习能力和生活情感的大幅度提升。

参考文献：

冯红叶.浅谈高中政治生活化教学策略[J].学周刊，2013（14）.