民办高职院校专业英语教学的体会

孙桂英

【摘要】高职院校的学历层次以专科为限，学生学习基础差，再加上实行单招，学生基础参差不齐，教师在教学中有很多无赖。专业英语教学更是困难重重，在次就专业英语教学的亲身实践谈一些体会。

【关键词】民办高职院校；专业英语；建议

总所周知，民办高职院校与本科院校的学生来源完全不同，作为同在高职院校的同仁们都有相同的感受，学生基础差，上课不好讲。但是作为从事高等职业教育的教师来说吧，想把学生教好又觉得困难重重。下面就谈谈教学实践的一些亲身体会，与各位同仁分享。

1.专业英语教学体会

自从担任任专业英语教学以来，不论采用哪个教材，学生面临的都是相同的问题。

1.1 作为教师——满腔热血

作为一名高校专业英语教师，总希望把自己的一技之长展示给学生，所以，备课分外小心，一个详案的形成往往需要几天的工夫才能完成，不停的查资料、每一个示例都会从学生的角度进行分析，这种表达方式是否他们能够理解，书写结束后，不时还要对关键的地方反复记忆，来来回回几次，只要课还没有上，都不会善罢甘休，直至上课前夕，方作罢。如此专一、在意备课，希望给同学们一个惊喜，还自己一个回报，可结果令人大失所望。举一个简单句子来说吧，Construction of such facilities is costly，but essential to the operation of railways，问同学“costly”是什么意思，因为句子后面马上紧跟了一句Owing to its high costs in the construction of the infrastructure*****，反复给他们提示通过上下文可以猜出词义，结果很是遗憾，只有极个别的同学发现了本句中出现的关键词“high costs”。

1.2 作为学生——冷若冰霜

高职学生的生源决定了高职学生的文化素养，普遍基础不理想，英语基础更糟糕，特别是进入我们学校的学生要么就是数学不好要么就是英语不好。从平时学生的读写译等方面可以看出学生的英语基础水平。所以在上课的时候，尽量压低要求，满足他们意愿，有时甚至还补充点英语笑话和放一些有趣的听力故事来加大趣味性。自己认为这样已经可以调动学生的积极性，可课上不配合者还是很多，比如看课外书的、打手机游戏的，更有甚者相互侃天的。有时候看到他们这个样子真没有办法，说实话有时还暗地流泪，认为付出没有得到相应的认可。不但课堂上这样，平时学生的作业完成情况也不很理想，一个班几乎就一个版本，批改作业等于是无用功的堆砌。

1.3 面对未来——迷茫无知

三年的高职学习，或许是三年的休养生息，真为他们担心和忧郁。有学生质疑自己专业到底有什么发展前途，到底有什么目标，对于开设的课程到底合理不合理，这一系列问题在他们心目中都不是很明朗。所以职业教育的实用性对任课教师提出了新的挑战，怎样来调动学生学习专业英语的积极性和主动性更是一个不小的难题。毕业后，部分学生会去搞外贸工作，总不免要填制一些单据，比如信用证的填写、海运提单的填写、装箱单的填写等等，其实还远远不止这些单据的填写。大多数学生只注重专业课的学习，认为只有专业课才是他们必须掌握的，但是他们往往忽略了专业英语的学习对专业知识有着举足轻重的作用，所以对专业英语学习更是缺乏兴趣。很多学生只是为了通过考试才迫不得已学习英语，缺乏学习英语的真正内在动机。英语学习态度往往是很多高职院校英语教学的瓶颈，严格按照“实用为主，够用为度”的原则来进行英语教学。

2.高职院校专业英语教学的几点建议

在高职院校，英语学科的重要性已经是不争的事实，因此有必要花大力气争取效果卓著。

2.1引入微课模式教学

微课作为一种新的教学模式，主要以视频为主要载体记录教师在教育教学过程中围绕某个知识点或者重难点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，他的核心组成内容是课堂教学视频，具有教学时间短，知识碎片化，内容呈现都是一个个小环境感觉身临其境，让学生学习起来不再枯燥，摆脱传统教学模式的桎梏，提高学生的趣味性和积极性，让他们主动参与到学习环境中来，并且还可以征求学生有哪些更好的建议。

2.2完善高职专业英语双考核体系

高职专业英语具有浓厚的专门用途英语教学色彩，具有技术英语、职业英语的特色，因此采用双考核机制也是加强专业英语教学的重要的环节。对学生专业英语的考核既可鼓励其参加权威部门的认证考试，又可以由院校根据学生特点，采用适合本校情况的考核方法。参加由国家或著名企业的认证部门的考核可提高学生就业率，激发学生学习专业英语的潜能。学生参加英语应用能力考试，会促进教师改进教学方法，提高英语教学质量，突出高职毕业生“英语+专业技能”的实用型特色，适应当今社会的要求。另外，院校可对达到英语大纲层次要求的学生按标准给予考核成绩。

2.3 教师自身素质有待提高

民办高校教师来源有的动机不纯，要么为了生计，要么积蓄力量或者积累经历等等因素，选择民办高校只是一个暂时的权宜之计，因为社会待遇和养老待遇都有别于其他单位，他们只是作为一个跳板。

专业英语教学要求教师既要具备扎实的英语功底，又要懂专业知识。然而有些院校专业英语教学有的是专业课老師，有的是英语课老师，这就需要专业课老师具备扎实的英语基本功底，听说读写译样样通。所以对于专业课老师来说有待于自身素质进一步提高。鉴于实际情况，在适当时机可以选择专业课教师在旁边充当顾问，协同分析和确定学生的学习要求。由于专业英语的实用性特点，所以要求老师要不断更新观念，改变知识结构，做到与时俱进，才能取得理想的教学效果。

参考文献：

[1]申卫华.高职专业英语教学现状分析及改革思考[J].新乡教育学院学报，2009（3）

[2]许晶.浅议高职高专专业英语教学存在的问题及对策[J].问题探讨，2009（2）

[3]孙耀君.西方管理学名著提要[M]，江西人民出版社，2007（1）

[4]冉映.对高职高专专业英语教学改革的思考[J].和田师范专科学校学报，2009（7）：1