朝阳市建平县第二高中体育生学训问题现状探究

□樊孔祥　马艳红　徐志绅（.沈阳体育学院体育教育专业0级辽宁沈阳00；.沈阳体育学院体育教育学院辽宁沈阳00；.建平县第二高中辽宁朝阳400）

朝阳市建平县第二高中体育生学训问题现状探究

□樊孔祥1马艳红2徐志绅3（1.沈阳体育学院体育教育专业2012级辽宁沈阳110102；2.沈阳体育学院体育教育学院辽宁沈阳110102；3.建平县第二高中辽宁朝阳122400）

本文通过文献资料法、问卷调查法、社会调查法、数理统计法等对建平县第二高中的在校体育生的学习和训练进行调查和研究。旨在解决建平县第二高中体育生培养方法和方向的问题。作者通过调查研究提出了明确的培养目标，平衡文化课学习与体育训练的时间分配、端正学习态度、正确处理好文化学习与体育训练的关系，坚持体育训练与文化学习相结合，为以后建平县第二高中体育生的培养提供好的方法，培养出更多的优秀体育生。

辽宁省建平实验区高中体育生学习与训练现状研究

引言

自建平县第二高中开始招收体育生以来，建平第二高中培养了一批又一批体育生，其中不乏优秀的学生，但是就目前建平第二高中的训练和教学现状来看，我们还是得面对体育生文化课普遍较差的问题，在这些问题中以“高中体育生体育训练强度大”、“重视文化教育”、“训练时间多，文化课学习时间少”等问题最为突出。体育训练是为了提高学生体育成绩，而文化课是提高个人素质，以及理论知识能力的，也可以增长理解和接受能力，二者是相辅相成的，缺一不可。从建平县第二高中招收体育生以来，在其学习和训练过程中一直存在着重视体育训练，忽视文化课学习这一现象，这也是建平县第二高中体育训练存在的主要矛盾。虽然这一直影响着学校的管理，老师的教学和学生的学习，但是这一问题一直都没有得到良好的解决，学校也没给出一个良好的解决方案。归根揭底，这个问题主要是由于学校教学目标不明确，学生和老师对教学方针的误解导致的。重视体育训练，忽视文化课现象的存在，甚至有时训练还占用正常上课时间，虽然不利于建平县第二高中体育生长期培养，但是这一问题的出现正好告诉我们高中体育生不仅要体育成绩出色，更重要的是要掌握良好的文化知识。由于这种不科学的培养模式导致了体育生文化成绩差，所以作者对建平县第二高中教学的科学性，还有教学方法的调查，就是为了能够找到一个适合建平县第二高中体育生的培养方法和提升我国高中体育生教育教学的方法。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本文以建平县第二高中2013-2015学年度在校的60位体育生为研究对象，对这60名学生的学习与日常训练进行调查和研究。

1.2、调查方法

（1）文献资料法。

通过学校图书馆、中国教育网、中国体育周刊、中国知网和维普期刊等查找有关高中体育生训练方法和训练科学性以及高中文化课学习的文献资料，并且找到像建平县第二高中这样训练和学习冲突，学生不重视文化课学习有关的信息，并且对信息进行整理和分类。

（2）问卷调查法。

对学校领导、班主任、任课教师、带队教练共发放问卷80份，回收问卷78份，有效问卷72份，对体育生发放问卷60份，回收58份，有效问卷55份，针对文化课和体育训练课之间的冲突提出问题，并且将问题以发放问卷的形式进行提问，采用不记名方式，并对问卷数据进行分析整理。

（3）社会调查法。

对建平县第二高中体育生文化学习和体育训练情况进行连续的观察和跟踪调查，并且对观察和调查的结果认真进行记录，将记录的结果联系理论进行分析。

（4）数理统计法。

通过运用Excel数据处理软件，对本文数据进行整理。从而使本研究的分析与论述等有据可循。

2、研究结果与分析

2.1、建平县第二高中体育生文化课情况以及对文化课的重视情况

通过对建平县第二高中体育生一系列的调查和分析，以及查阅相关资料，还有通过自己在学校的亲身体会，作者对这个问题有了理解。

表1　被调查的体育生文化课成绩一览表（N=72）

虽然建平县第二高中想让体育生文化课学习与训练共同发展，但是就目前情况来看，我们仍然可以看到有大部分体育生的文化课成绩还是挺差的，没有达到我们预期的效果，没有达到体育水平和文化成绩共同进步。我们知道要想让学校的体育生学习与训练共同发展，就必须要有老师和学校的支持和管理，只有这样，学习与训练相结合才能在学校很好的实施，但是，如果没有老师和学校的理解，那么学习与训练相结合也很难在学校中实施。

学习与训练相结合，本身就是一种理想的、需要高素质的完备教学体系，所以它必须要求老师和教练认真负责以及学生自己要有良好的自控能力。但是从目前来看，这个想法还不够成熟，还没达到可以全面开展的地步。

学习与训练相结合，不仅仅需要学校和政府的大力支持，也需要每个学生和老师共同努力，具体落实到个人，只有个人从思想和心理上得以接受和重视，才能让学习与训练相结合在全国范围内得以实施，才能培养出更多优秀的体育生。

表2　被调查体育生对文化课重视程度一览表（N=55）

经过对目前建平县第二高中在校体育生对文化课重视程度的调查，我们发现只有10.9%的同学觉得文化课是重要的，重视自己的文化课，有12.7%的同学根本就不在乎自己的文化课成绩，不管多差，他们毫不在乎，因为在他们心里，体育成绩才是重中之重，文化课学习可有可无，认为在比赛场上文化课对他们没有帮助，能让他们得到表扬的只是体育成绩。76.4%的同学认为一般，无所谓，好不好都没有影响。

通过调查得知，大多数学生对文化课不是特别重视，这也是他们文化课成绩不好，以及学习与训练相结合在建平县第二高中没有达到理想的效果，还始终出现学习与训练更注重训练的原因。我们发现体育训练与文化学习互相冲突，会造成建平县第二高中体育生文化课成绩差的现象，还引发了体育生群体的畸形发展。导致好多学生甚至老师都有“训练第一，学习第二”的感觉，这样不仅会导致文化课成绩不好，也会出现大面积体育生文化水平不高，素质不高，只会技能，只会体育，不会其他，让学生发展过于单一，忽视文化课的正常学习。

2.2、建平县第二高中体育生课程教学和训练时间安排情况

表3　被调查体育生对学校课程教学和训练安排意见一览表（N=55）

从调查数据我们可以发现，针对建平县第二高中训练时间安排的问题，是不是恰当，是不是合理，我们从数据可以看出，有16.4%的学生认为学校对于训练时间安排还是很合理的，认为这样的时间安排有助于他们体育成绩的提升。有58.2%的同学认为这样的安排一般，没有什么特别的好处，也没有特别的弊端。同时也有25.4%的同学认为这样的训练安排不合理，不利于体育成绩的提升，也不利于文化课的学习。

通过对建平县第二高中体育教学和文化学习的时间安排的调查，我们得出很少的同学对现在体育训练和文化学习的时间安排还是比较赞同的，认为比较合理，而大部分同学认为安排一般，没啥影响，这部分同学更多的表现是不冷不热，服从安排，也有一部分同学觉得不合理，觉得这样不利于自己训练和学习。

2.3、建平县第二高中教师对体育生学习的重视情况

表4　被调查老师对学生完成作业态度一览表（N=72）

通过对建平县第二高中的任课教师进行调查，我们发现有19.5%的老师认为体育生还是可以认真完成老师布置的课后作业的，也有54.2%的老师认为学生一般，不是特别认真，但是也会按时完成。但是还有26.3%的老师认为体育生从来都不认真完成作业，课后作业总是马马虎虎，字迹潦草，态度极不认真，有时候甚至不做作业，还有抄袭别人作业的情况。

通过调查整理总结分析，我们得出老师认为大部分体育生都不能积极完成课后作业，态度不够认真，上课以及学习不够积极，只有少部分老师认为体育生可以认真完成作业，学习态度端正，这也充分体现了重视训练，忽视学习现象产生的原因大部分是因为体育生对文化课的不重视，和自己对文化课学习的态度不够端正导致的，既然有学生可以认真完成，也说明学习与训练相结合的培养方针也可以改变学生学习态度，只要自己重视，还是可以认真完成文化课的要求的。所以学校应该加强对学生的思想教育，强调文化课学习的重要性。使学生明白文化课是自己体育成绩提高的理论基础，可以辅助提高自己的体育成绩，提升自身的修养。

2.4、建平县第二高中体育教师对训练强度的安排

表5　教师训练强度安排情况一览表（N=55）

通过对体育生进行问卷调查，我们发现有38.2%的体育生认为目前教练安排的训练强度大，有34.5%的体育生认为训练强度一般，不是很大，也有27.3%的体育生认为教练安排的训练强度不大，有点小，不能满足自己的训练要求。

从调查总结的数据可以看出，有一多半的体育生认为教练安排的训练强度有点偏大，在训练结束之后身体就会很疲劳，而且留给体育生放松和缓解的时间不够充足，所以在回到教室学习文化课的时候，由于强度大，身体疲劳，所以上课容易昏昏欲睡，学习效率不高。

3、小结

学生对文化课重视不足：在建平县第二高中体育生当中，大部分学生对文化课没有好的认识，认为文化课对于体育生来说不重要，不会影响自己的体育成绩，也不会改变自己在教练心中的位置。学生基本素质不高：大部分体育生的基本文化素质不高，一些简单的文化知识都不能很好地掌握，而且个人思想道德素质不高，思想觉悟不高，不能很好理解学校、家长以及任课老师的良苦用心。学校对训练时间安排不科学、不合理：学校有时候安排的训练时间与正常上课时间冲突，而且有时候的训练强度太大，时间太长，学生的训练会影响到自己的文化课学习。

［1］黎雄心.初中体育教学教学初探［J］.现代阅读（教育版），2011（19）.

［2］卫洪斌.运用无线校园网络，开发体育课程资源［J］.现代阅读（教育版），2011（19）.

［3］闫忠.浅谈如何上好高三体育课［J］.现代阅读（教育版），2011（20）.

［4］宋永会.体育教学中要构建和谐的师生关系［J］.现代阅读（教育版），2011（21）.

［5］齐强.新课程理念下如何加强高中体育教学的改革［J］.新课程研究（上旬刊），2012（05）.

［6］吴开萍.新课改背景下对高中体育教学的几点建议［J］.新课程（教师），2013（08）.

G807

A

1006-8902-（2016）-09-ZQ