初中英语课堂教学高效学习模式的探究

吴建英

（福建省南平市建阳区徐市中学）

初中英语课堂教学高效学习模式的探究

吴建英

（福建省南平市建阳区徐市中学）

在中学教学中，初中英语是整个初中教学的重点。因此，在新课标的指导下，初中英语老师应当致力于教学质量和效率的提升。另外也应该在教学中重视激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极主动性。就目前的情况而言，初中英语教学中存在很大的问题，这种负面的问题势必会影响教学质量。因此，研究如何有效地提高英语教学的效率是很有必要的。

初中英语；课堂教学；高效学习模式

中学生是充满想象力与创造力的一个群体。他们对新鲜的事物都具有强烈的好奇心与求知欲。实验表明，学习英语最快最好的方法就是提高学生的学习兴趣。而传统的教学告诉我们，教师一支粉笔、一张嘴的填鸭式教学模式已经很难适应当前的教学要求。这种教学方式往往会打击学生的积极性，影响学生的思维，使学生丧失积极求索的欲望。而在课堂上应用一些教学方法会大大提高学生的学习兴趣，提高学习效率。作为一名英语老师，我现在就如何快速提高初中英语的教学效率来进行分析。

一、针对中学生的心理研究

1.恐惧心理逐渐形成

由于初中学习量的加大，学科的增多，再加上教师和家长的期盼。许多学生在无形中对初中英语存在恐惧心理。而这种心理往往会被老师和家长给忽略掉。老师和家长一味地给孩子们增加学习的压力，这样一来，孩子们心理上的负担就更加加重了。一旦学习成绩有所下滑，他们就会失去信心，害怕触碰英语题，不再积极去学习英语。长此以往，英语成绩就会一落千丈。最终导致孩子自卑，对英语失去信心，使英语教学的质量下降。

2.胆怯自卑心理的存在

有的学生在一整节课后，明明就是自己心中还有一些问题，却不敢直接去问老师。每当老师在提问的时候，自己心里想回答，却又过多地担心自己答不对，而不敢去回答。怕因此得到学生的嘲笑和老师的冷眼相对。这种心理也会严重地影响教学效率。

3.依赖性心理的存在

许多学生在学习上存在依赖性，他们并不是自己主动地去学习、去探讨。在课上表现为：思路跟不上别的学生，反应比其他学生慢。自己不愿意去动脑筋，盲目地跟着其他学生随声应和。在课下做作业时，经常抄袭同学的作业，这样的学生，往往不能举一反三，降低学习的积极主动性，也会影响教学质量。

二、提高英语课堂教学效率的策略

针对上述学生的心理变化，作为老师，在备课时我一定会精心设计，讲课时一定要顾及学生的心理，营造良好的教学氛围，使学生提高学习效率，提高学习成绩。

1.培养学生的自信心

自信心是成功的保证，是相信自己能够克服一切困难的一种情感。而英语的学习要求学生全身心投入，因此在初中英语教学中，必须采取激发学生兴趣的方式。学生一旦有了自信心和学习的兴趣，就有了学习的动机。教师应该在平常的课程中，加强学生最基础的知识训练，从简单到复杂，一步步的来。例如在英语单词的复习中，我们可以采用单词接龙的游戏，给出字母an，学生接着and，band，sand等，给出ee，学生说see，bee，three等，在做题中做到举一反三，既让学生掌握了单词，找出单词拼写规律，增强学生的思维能力，明白了单词发音的特点。只要学生肯表现，我们就应当多用诸如“Good，Well done，You are so clever.”等鼓励性的语言，逐渐地培养了学生学习的信心，让他们知道，只要学肯定能学会。在课堂上，让学生多讲英语，多听英语，这样循序渐进，不用发愁英语成绩不会提高。

2.精心导入，提高学习兴趣

“好的开始是成功的一半。”在实际的英语课堂教学中，老师可以找到一个很好的导入点来创设情境，抓住学生的心理，提高学生的学习激情。创设情境的方式有很多，我们可以从一个吸引学生的图片开始进行导入，也可以讲一个有趣的小故事来进行导入等等。例如，在方位介词的教学中，我们可以用the cat catches mice（猫抓老鼠）的情境导入：用幻灯片展示老鼠在房间里四处躲藏的情境，配合table，sofa，chair，flower，TV等物品，老鼠躲在table下面，让学生说“Themouse is under the table.”老鼠躲在TV后面，让学生用behind来表述老鼠的位置……这样，同学们都非常兴奋，人人都想告诉这只老鼠的位置，在不知不觉的叙述过程中，学生对于各个方位介词都掌握得很好。运用故事把它串联起来，才能让学生看到它的价值，从而乐学。以这样的方式，可以极大地抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，使他们更加愿意自主学习。

3.充分利用多媒体网络技术

小明小华小亮小明小明、小华小明、小亮小华小华、小亮小华、小亮小亮小亮、小明小亮、小华

所有出现的等可能性结果共有6种，其中满足条件的结果有2种。

3.抓有问必答：特别强调统计题中的有问必答。

4.每个题型都让学生了解评分标准，让学生按评分标准规范答题，平时批试卷时要给过程分。

七、复习中要抓好培优辅差工作

对优等生的要求是：

1.课堂上跟老师走，负责帮助一名后进生，看错题本，避免犯同样的错误。

2.每天做一题压轴题，注重把握解题方法、解题思路，切忌死钻偏题、怪题。

3.每周完成一套中考模拟题，提高应试能力。

4.参加年级统一组织的培优辅导。

对学困生的要求是：

1.课堂跟老师走，寻找自己的强项。

2.组织师徒结对，不懂的随时问师傅问老师；看得分本，寻找得分点，突破点，按自己的目标分可以算分复习。

3.每周完成一套中考模拟题，提高应试能力。基础题分分必争，难度题分步得分，要舍得放弃。

4.参加年级组织的基础过关辅导。

总结归纳：中考数学复习教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。成功的数学教学，不能只让学生“做”，更应引导学生“想”，最终让学生“悟”。我们的教育目的不是在培养“解题的机器”，而是让学生学会分析问题和应用数学思想方法解决问题。

郑渊明.浅谈初中数学中考总复习之策略与途径［J］.数学学习与研究，2015（14）.

·编辑薄跃华