小学语文“作文先导式”教学模式设计及应用

向尧

作文教学在小学语文教学中占据着重要地位，它是对语文知识的综合运用，是帮助小学生树立正确的价值观和人生观的重要途径之一。作文教学能有效锻炼学生的整体思维能力，让学生能够运用恰当的语言表达自己的所见所思。新课改使小学作文教学步入了一个新领域，那就是“作文先导式”教学模式的提出和应用。

一、“作文先导式”模式的理念

1.“作文先导式”教学模式的内涵

“作文先导式”教学模式是语文教学领域中出现的一种新型的教学模式，具体内涵就是以“作文”为教学载体，通过表达与交流相结合的操作平台，把整体性和综合性作为其价值取向的一项教学模式。这种教学模式把学生的自主体验作为学习语文的认知基础，进而提高语文课堂教学的效率。

2.“作文先导式”教学模式的设计

在“作文先导式”教学模式的设计过程中，要明确两个认知前提，一是教学的重心是学生学习语文的过程；二是传统小学语文教学中的“学科化”倾向，打破以三版块为代表的僵化的教学体制，重视小学语文教学的活动性以及综合性。“作文先导式”教学要以开放的情景作为课堂导入，通过参加带有活动性质的体验激发学生的学习需求，并以此作为切入点开展教学活动，借助活动体验、表达交流以及作文常识教学来对学生进行思维的整体训练，建构起一个完整的语文教学系统。

3.“作文先导式”教学模式的优势

这种教学模式与传统的教学模式相比，其优势之一就是充分体现了学生的主体地位。通过课堂教学情境的设置，成功地吸引了学生的注意力，让学生在情景体验中变得更加勇敢，能够明确地表达自己的想法，使学生成为课堂上的主人，不仅能够活跃课堂气氛，还能加强师生之间的沟通。另一方面，“作文先导式”的教学模式更加注重整体性。以往的教学模式多是一成不变地进行板块式的教学，很难吸引学生的学习兴趣。而“作文先导式”的教学模式更加重视对学生综合素质的培养，教师要根据教学中的实际需求合理安排教学活动，使学生能够最大限度地把所学到的知识运用到实际生活中。教学过程中，教师要多关注学生的情感体验，将“教”与“学”进行完美结合，有效地提高学生的自主学习能力。

二、“作文先导式”模式的应用

1.鼓励学生进行自我表述

“作文先导式”教学模式的一个重要环节就是要求学生进行口语表达。但很多小学生由于胆小或者表达能力不强等原因，不能完整、准确地表达自己内心的真实想法。在“作文先导式”教学模式的应用中，教师应该积极地鼓励学生表达自己的想法，将自己的内心情感真实地表达出来。例如：可以组织班级辩论会，来讨论一些学生感兴趣同时又有争议的语文问题，使每一个学生都能参与进来，在讨论的过程中表达自己的观点，充分展示自己。另外，教师还可以组织学生参加一些社会活动，拓宽学生的知识面，帮助学生积累更多的写作素材。

2.多引导学生阅读

语文能力的提升离不开广泛的阅读，小学生掌握的词汇还很少，在写作文时经常会重复使用所学的词汇，在“作文先导式”教学模式的应用中，教师应该重点解决学生词汇量少的问题，帮助学生养成良好的阅读习惯。要多与学生交流，根据不同学生的学习特点和学习程度进行分学科、分种类的阅读训练，因材施教，这对于小学生形成自己独特的写作风格有着很大的帮助。

3.指导学生的语文写作

“作文先导式”教学模式的主要目的之一就是提升小学生的写作水平。教师应该教会学生如何在学习、日常生活中积累写作素材，鼓励学生通过写作来表达自己内心的想法。比如教师可以教会学生一些在语文学习中积累好词好句的方法，通过写日记、诗歌模仿、编写故事的方式来对学生进行写作能力训练，除此之外，还可以举办一些作文创作比赛来增强学生的写作兴趣。

综上所述，小学阶段是学生打基础的阶段，“作文先导式”的教学模式对小学语文突破传统的教学方法和模式有着十分重要的影响。教师通过调动学生学习语文的积极性，提高学生的语文素养，同时，也为小学生的全面发展奠定了良好的基础。

（作者单位：四川成都市实验小学西区分校）