浅议提高实验室及功能教室的实效性

艾英

摘 要：中小学教育工作者在教学实践活动中应当积极贯彻《吉林省中小学实验室及功能教室管理规范》，做到对实验室及各功能教室仪器设备规范使用及科学利用。本文作者结合实践体会，围绕“中小学基础教育实验室及功能教室的合理建设和利用”话题进行了细致的研究。

关键词：中小学；实验室；功能室；建设

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08C-0087-01

中小学实验室及功能教室的设置目的在于全面实施素质教育，推动义务教育均衡性发展，鉴于此，提高中小学实验室及功能教师的实效性就成为摆在基层教育工作者面前亟待解决的一道教学难题。笔者仅结合工作实践体会，就中小学基础教育实验室及功能教室的建设和使用展开初步的分析与探讨。

一、制定完善的规章制度是提高实验室及功能教室实效性的前提

任何活动离不开规章制度，因为正是规章制度为其提供了保障。因此，要想提高实验室及功能教室实效性，制定与之相关的规章制度是有效前提。

对此，笔者认为：中小学学校管理层应当从各方面综合考虑制定较为规范的规章制度。首先，应当对实验室及功能教室相关设备涉及到的管理经费进行合理规划，并将其以规章制度的形式充分体现。如，既要包括新设备、新仪器的购买、添设支付预算经费，又要包括仪器损耗、维修所需经费，这样才能保证中小学实验室及各功能教室相关设备及仪器的及时更新。

除此之外，还应当明确对教师的奖励或惩罚，对教师合理使用实验室及各功能教室进行严格监督。如，可以规定结合实际情况将一些理论知识扎实、实践运用经验丰富的教师及时补充、提拔到实验室、功能教室的管理队伍，这样可以从制度上保障基础教育实验室、功能教室使用队伍的专业化。此外，还可以从规章制度层面将对实验室、功能教室的使用情况同一线任课教师的工作考核及绩效工资进行有效挂钩，并将能对实验室、功能教室进行恰当、灵活运用的教师队伍给予适当的物质、精神奖励，调动广大教师合理利用实验室、功能教室的积极性。

二、科学运用是提高实验室及功能教室实效性的重要途径

（一）对实验室的合理利用

现代素质教育理念提倡发展中小学生的自主探究学习能力，在此背景下，学科实验教学得到了推广。实验室为学科实验教学提供了空间，是发展学生自主探究学习能力、促进其学习修养及综合素质显著提升的重要途径之一，因此，实现对实验室的规范使用显得格外有必要。

对此，笔者认为，各学科教师在教学实践活动中应当以新课标理念及课标为依据，参考所教学生的主、客观实际情况，在展开实验教学活动之前制定实验教学计划、明确每一实验需要的课时，这样一来便能在实验教学活动中做到有据可依，确保实验教学更有针对性。

除此之外，中小学教师在组织实验教学时，还可以带领学生对实验器具进行创新使用，如尽量发挥一物多用的良好效果，再如利用现实生活中的一些常见物品自制实验器具……这样既可以丰富学生的创新思维，还能促使他们实现对实验器具、实验过程、实验结论等实现更为深刻且直观的认知与理解，而这些对他们自主探究学习能力的发展都将起到推动作用，有利于将实验室优化学科教学、促进学生学习综合素养发展的良好作用进行最大程度发挥。

（二）对功能教室的合理利用

应试教育背景下，教师习惯于以死板的方式将学科知识点一股脑儿直接灌输给学生，这种落后教学模式最大的弊端在于忽视了学生的学习主体地位，还很容易带给学生强烈的学习疲劳感，致使学生的学习兴趣与主动性大大下降。

这一教学的不利处境随着现代信息技术的快速发展有着明显的好转。随着现代信息技术的快速发展，在现实生活中的运用范围日渐宽广，并逐渐渗透到了教育行业，为学校教育带来了翻天覆地的改变。在此背景下，功能教室应运而生。

那么，如何才能对功能教室进行科学、合理地利用呢？首先，各学科教师应当结合所教具体内容的实际情况灵活安排对功能教室的使用，有必要的话一定要利用功能教室展开对学生的素质教育，没有必要的话则可不利用功能教室，避免不使用功能教室或者滥用功能教室两种情况的出现。其次，学校应当加强对一线教师利用功能教室现代信息技术的培训，确保每一位基层教师都能熟练掌握功能教室中的现代信息技术设备。最后，从学校到教师再到学生，每个人都应努力做到对功能教室设备的爱护、维护。如，可以建立以教师、学生为主体的轮流值日制度，在日常的学习生活中对功能教室设备进行严格的管理与监督，待到放假时，可以组织学校安保人员加强对学校功能教室等的巡防工作，以免遭到人为的损坏。

总而言之，中小学教育工作者在教学实践活动中应当积极贯彻《吉林省中小学实验室及功能教室管理规范》，并认真做到对实验室及各功能教室相关仪器设备的规范使用及科学利用，这样一来，才能发挥实验室及功能教室的应有作用，确保学科教学活动的顺利展开，优化学科课堂教学质量、推动学校素质教育良性发展。

参考文献：

何霞.中小学教育技术装备标准化建设管窥[J].山西教育，2010，（10）.