高中历史教学中史料的运用分析

2016-10-18高文应

中学课程辅导·教师通讯 2016年14期

高文应

【内容摘要】随着我国的教育改革，高中历史教学也将面临新的变革。本文主要分析了史料运用在高中历史教学中的作用，以及史料运用的原则和方法分析，为高中历史的教学改革提供可参考的意见和建议。

【关键词】高中历史史料应用策略

历史史料在高中历史教学中发挥着越来越重要的作用，为了顺应时代的要求，遵循国家课改的指导，要提高高中历史教学的质量，就必须调整传统的教学方法，摒弃以往老套的教学流程。只有不断创新教学方式，才能应对我国的新课改计划，从根本上提高学生的学习能力。

一、史料教学运用的要求和史料的选择

（一）运用的要求

1.以提高学生学习能力为主导

为了提高学生的学习能力，老师在运用史料教学中需要注意以下三点：第一，除了老师需要准备的历史资料文献之外，应该建议学生自主搜集相应的历史材料，可以借助网络或者图书馆查询。第二，分析材料主要侧重教育学生该如何处理材料，如何通过材料感知历史、诠释历史。

2.以提高学生思维能力为目标

之所以运用史料进行教学，目的就是要提高学生的自主学习能力，能够积极参与到历史学习中。要支持学生主动发问，勇敢表达自己的意见，从而激发学生的兴趣，提高学生的思辨能力，打造新时代的新型人才。

（二）史料的选择

历史史料的选择要注意遵循以下三个原则：

1.典型性。选择历史教学史料一定要坚持立足基础知识的原则，根据教学任务和教材的重点选材。

2.多样性。史料类型的多样和史料内容的多样，融合文字资料、图片资料和口述资料。

3.针对性。选择史料时要根据学生的实际水平取材，不能远离教材，理解程度不能太高。

二、史料教学的作用

（一）激发学生的学习兴趣

历史虽属于文科类型，但其实是一门很有趣的学科。历史当然是由一系列的历史人物和历史事件组成的，所以历史教学一定要结合真实的历史资料进行。比如在讲孔子的学说时，孔子的思想主要包括政治、哲学和教育三个方面，在讲孔子教育思想对我国教育发展产生的重大影响时，可以安排学生通过找资料把孔子的教育思想总结出来。虽然说语文教学中已经囊括了这些知识，但是在历史教学中，同样可以安排学生对搜集的资料进行分组朗读，在朗读的过程中去感悟孔子当时那个时代的历史背景，从而加深在学生脑海中的印象。

（二）提高学生的综合能力

通过运用史料教学可以提高学生的阅读理解能力和分析总结能力，也可以在课本知识学习结束后适当补充课后作业，但作业一定要合理，要秉着提高学生兴趣和阅读理解能力安排。同样是讲孔子，比如讲孔子的政治思想时，安排学生自由组建小组，对孔子的政治思想“仁”、“礼”、“德”进行讲述，一个小组10～15人，通过对仁、礼、德思想的掌握，在课堂中以表演的形式来呈现小组的学习成果。

三、史料运用的方法策略

第一，认真领悟，不追求速度。在对收集的史料进行教学时，老师一定要指导学生仔细阅读材料的内容，体会材料的重点，坚决杜绝走过场似的学习。老师在教学中也要积极参与，在学生遇到生僻的字，或者生疏的历史，老师应该做出认真讲解，维护学生的积极性。

第二，问题设置很关键。通过学生自主学习史料后，老师要做的就是针对材料设置课堂问题。问题一定要精心设置，要具有启发性，切忌呆板教科书似的提问。一个问题是激发学生对历史的思考，对资料的总结概括，所以好的问题对提高学生的思维有重要的积极作用。

第三，论从史出。老师要引导学生，在分析问题总结问题过程中，一定是根据史料而来，切勿张冠李戴。如果史料不完善，老师要及时做补充，以免造成对历史丢三落四。例如，分析下列四个选项所给出的史料与结论，哪一个结论是正确的。

A.史料：在十六世纪暴发的奴隶贸易中，非洲丧失了上亿劳动力，很多都是死于贩运途中与猎奴战争中。结论：这是欧洲资本积累的唯一途径。

B.史料：一九五五年，中国政府于亚非会议中提出的求同存异使得会议圆满成功。结论：这次会议消除了与会国家间的矛盾。

C.史料：一九六零年被称为非洲独立年，那年有十七个非洲国家取得独立。结论：这标志着非洲备受帝国主义殖民的体系瓦解。

D.史料：二战后，经过多次争夺主权的战争，终于在一九九九年，巴拿马收回了运河区的全部主权。结论：这说明了巴拿马人民维护主权的艰辛。

分析每个选项，在结合所学历史知识，就可以得出正确答案是：D。

结束语

在我国新课改这个背景下，培养提高学生的学习能力才是教学的重点，而调整教学方法是提高高中历史教学质量的重要手段。从根本上改变以往的教学模式，变学生的被动学习为主动学习，才能提高学生的综合素质，发挥教育的能动性。运用史料教学，引导和树立学生正确的历史观，感悟历史的真正价值所在。

【参考文献】