更新科学教育理念做好高中数学教学

钱俊

【内容摘要】不少教师对于数学课程的教学还停留在以应试教育为主导的阶段，教学的观念、方法、模式等都十分陈旧，这其实会很大程度影响到数学课程的教学质量。在新课程背景下的高中数学教学中，教师要积极更新科学的教育理念，要加强素质教育的深入渗透，培养学生的多方面能力和素养，这才应当成为课程教学的重心。教师只有在教学观念上做出合理的改善，数学课程的教学质量才会有大幅提升，学生在课堂上的收获也会越来越丰富。

【关键词】高中数学 教育理念 更新

更新科学教育理念对于做好高中数学课程的教学而言非常重要。在良好的教育理念的指引下教师的教学思路会更开阔，采取的教学模式会更加丰富与多元，并且能够更充分的实现对于学生各方面能力的培养。教师要积极适应新课程背景下对于数学课程教学的一些全新的要求，并且有意识的将更多好的方法、模式融入课堂，这样才能够取得更理想的教学效果。

一、倡导探究式的学习方法

首先，教师要多倡导探究式的学习方法，要加强对于学生自主学习能力的培养，让学生更积极的在课堂上分析问题、思考问题以及解决问题。课堂上凸显学生的主体性非常重要，而实践这一点的一个重要教学前提就是加强探究式学习过程的融入。教师可以多将知识点融合到各式各样的问题中，让学生在有意思的探究中来充分吸收知识要点，这个过程还可以实现对于学生问题解决能力的培养。

高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。比如，在教学“排列组合”知识的时候，教师就可以引导学生进行自主探究：双色球中一等奖的可能性有多少种？让学生通过学习的知识进行探究学习，提升他们对于知识的感知程度，更好的认识彩票的营销方式，理性的面对彩票。这种生活化的问题形式学生通常都很感兴趣，并且学生也有一定的背景常识。这类问题就非常适合作为学生自主探究的主题，并且可以很好的在过程中加强对于学生探究学习能力的培养。

二、培养学生的数学思维能力

数学课程的教学中，培养学生数学的思维能力非常重要，这一点在高中数学课程的教学中体现的更加明显。高中阶段的数学教学早已不是以基础知识或者知识积累为主导，这个时期的教学重点更大程度在于培养学生的思维能力和思维方式，在于学生能否利用各种数学思想灵活的解答实际问题。这也是教师在更新科学教育理念时应当充分意识到的一点，并且要将这个要点落实到平时的教学行为中。教师可以多引入一些开放性的，对于学生思维能力能够展开充分锻炼的问题，以这样的问题形式来实现对于学生思维能力的培养。经过一个时期的积累后，学生的思维能力会越来越强，解决问题的能力也会更加优秀。

数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。比如在教学“排列组合”知识的时候，有一道典型的例题：想要接通从A到B点的电路，可以有多少种不同的接法？这道题就对于学生的数学思维能力提出了较高的要求：让学生去思考在并联情况下可能有多少种接法，在非并联情况下有多少种接法，使学生的综合思维能力得到很好的提升。多设计这种能够锻炼学生思维广度和深度的问题，这对于学生思维能力的培养可以发挥的效果非常明显，这也是一种灵活且有效的知识教学的方式。

三、体现数学课程的文化价值

在实际教学中，教师还可以让学生对于数学课程的认识有所拓宽，不仅要意识到数学知识的实用性，让学生领会到各种经典的数学思想在解决问题时的功效，教师也可以让学生感受到数学知识的文化价值。这既能够加强学生对于数学课程的学习热忱，这也会让学生对于这一门学科的认识更加全面，这同样是科学教育理念下可以有的一个教学延伸。数学课程的文化价值有很多体现，教师可以在一些典型知识的讲授中给学生渗透一些相应的要点，让学生对于数学课程能够有全新的、且更加丰富的认识。

比如，教师要拓宽学生的学习渠道，让学生感受更多的数学文化知识，提升他们自身的数学综合思维。数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神等，这些都是文化价值的范畴。在平时的课堂上教师应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，这既是激发学生学习热情和学习动力的一个因素，这也会让学生逐步形成正确的数学观，这才是科学教育理念下教师应当给予学生的引导。

结语

在高中数学课程的教学实践中，教师不断更新自身的科学教育理念非常重要，这会让教师将更多丰富有趣且富有创造力的教学方法、教学形式引入课堂，并且能够更深入的实现对于学生各方面能力及素养的有效培养。教师要拓宽课程教学的维度，丰富知识教学的范畴，并且加强对于学生思维能力的训练，这才是更符合科学教育理念的教学方法，在这样的背景下才能够促进学生内在能力与素养的不断提升。

【参考文献】

[1] 宋瑞民. 新课改当有新教法 促高中数学教学提升[J]. 数学学习与研究，2014（07）.

[2] 湛宁媛. 高中数学课堂教学评价研究[D]. 信阳师范学院，2015.

[3] 刘术青、田炳娟. 转变高中数学教学理念，激发学生创新意识[J]. 才智，2011（08）.

（作者单位：江苏省滨海县獐沟中学）