青年学学科视阈下中国高等职业院校人文素质教育探究

李国安

摘 要：了解中国高职院校大学生的生活现状和心理现状，确定中国高职院校人文素质教育中的“纲”与“目”，可以为实现我国高等职业教育规划提供保障。

关键词：中国高等职业院校；大学生；青年；人文素质

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08C-0009-02

美国布鲁金斯学会中国中心主任贝德说，中国的崛起是21世纪最重要的地缘政治事件（Geopolitics）。如今，全世界都把中国的崛起看作是21世纪最重要的事件。早年，周恩来总理曾为中华民族的崛起而读书；而今，中国的大学生更应为中华民族的崛起和持续发展而读书。中国高职院校的人文素质教育将为此千秋事业提供坚实的基础。

中国高职院校的学生多为18～24岁的青年。从心理学角度讲，青年刚脱离依赖他人监护的儿童期，正处在心理上的“断乳期”，力图摆脱来自家庭、学校、社会的束缚，处于反思过去、正视现在和憧憬未来的“探索发现”过程，同时他们也是一个还未确定政治、经济、社会、文化角色的弱势群体，特别需要社会给予关注。从社会历史的宏观角度讲，青年富有创新潜能，有对事物的看法，善于接受新事物，渴望与人交往。同时，他们有很强的自豪感、责任心，对社会进步起到重要推动作用。

基于以上角度的考察，我们认为若要有效帮助中国高职院校的大学生顺利度过心理“断乳期”，激发、提高他们的创新潜能和正确认识新事物及与人交往的能力，人文素质教育不可或缺。

一、中国高等职业院校大学生的生活现状和心理现状

事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。任何事物内部都有这种矛盾性，因此引起了事物的运动和发展。青年心理发展的内部矛盾，是指青年对周围现实新旧反映之间的矛盾，是青年对当前客观现实发生的新的反映和过去儿童时代形成的旧的反映之间的矛盾。这种新旧反映之间的矛盾是推动青年心理向前发展的基本动力和力量源泉。

中国高职院校大学生心理上的旧的矛盾：课堂紧张而严肃、老师严格管束、家人时刻督促、半封闭式或全封闭式的生活模式、不可以逃课、考试可以不及格但不会挂科、班主任天天见甚至一天见几回、勤奋学习、课余生活有限、谈恋爱要躲躲藏藏、人际交往相对简单。

中国高职院校大学生心理上新的矛盾：大学生上课时，老师管束少了。纸质资源、网络资源、电子信息资源等任由大学生自主挑选。考试不及格就挂科要补考或者重修甚至留级。大学生不担心会天天见到班主任。大学生的课余时间很多，有很多独立思考的时间且有能力独立思考和独立生活。谈恋爱合理合情又合法。中学时是在固定的班级小团体内朝夕相处，大学里是同班级、同专业，或者不同班、不同级、不同专业的志趣相投的同学们在社团、学生会内和睦相处。

面对突如其来的新矛盾，高职院校的大学生青年可能会按照自己的逻辑来行事，即形成个人特征鲜明的概念、判断、推理、论证和最终的选择。

（一）消极选择

很多学生描述大学生活时，用到了“枯燥”“乏味”“无聊”等贬义词。很多学生用消极的态度和行为方式对抗新矛盾。比如：很多大学生不再刻苦学习，变得很懒，有人选择从早到晚待在宿舍中，逃课、玩手机、打游戏、聊QQ、聊微信、看影视剧或综艺或比赛等视频。更多的人选择上课，有机会时在课堂上玩手机。再如，很多大学生爱玩网络游戏，如LOL（即网络游戏“英雄联盟”），甚至有的学生已经到了痴迷的程度，或有因不和即大打出手的，或有因喝醉酒而生事的。还有些大学生过着“没日没夜”的完全黑白颠倒的生活。

导致这些情况出现的原因中，有一条很重要，那就是大学生活不符合他们的心理预期，导致了理想与现实出现了很大的差距，这种差距使很多大学生青年不适应。在调查问卷中，很多大学生说：“高中时候，老师说上了大学就可以放松了，有的是时间去玩儿，想干什么都行”“大学生活并不如起初想的那么美好”；“以前以为当大学生很享受，现在才知道当一个大学生不容易”；……高压下的应试教育体制，使很多高中生产生这样的想法：高中学习是为了上大学，更确切地说，高中学习是为了考上大学后再也不用学习。很多高中生是为了分数、排名而学习，为了老师、家长而学习，为了不再被压制而学习，为了可以光明正大谈一场轰轰烈烈的恋爱而学习。总之，很多高中生没有长远的打算，没有对实现自我价值这一层面的考虑。

所以，当他们终于成为梦寐以求的大学生时，“迷茫”便成了他们普遍的感受。他们的人生理想和生活目标，成为很少被谈起的“奢侈品”。有些人，有短期目标，如申请入党、申请奖学金、毕业后找个好工作等，没有对将来自我角色定位后长远的理想；甚至有些人，没理想，没目标。正因为青年心理上新旧反映的矛盾有很大可能处于对抗状态，他们的内心冲突也可能会显得格外激烈，这时的青年心理发展速度快、幅度大，亟需人文素质教育的引导。高职院校的人文素质教育，可帮助大学生们开阔视野、提升精神境界，走出误区，从而为实现人生价值奠定根基。

（二）积极表现

为了减轻父母的经济和心理负担，亦或是为了证明自己的能力，很多高职大学生选择了“独立”——创业和打工。有些大学生利用互联网、微信平台和人际关系网做起了“微商”；有些利用所学专业知识兼职；还有的做家教、发传单、当服务员、送外卖等。

高职院校的大学生中有一部分人在面对新旧矛盾的差异时，采取了积极的人生态度。我们知道，青年时期在心理上产生了质变，即从儿童时期主要依赖他人教育、指导的“他律性”的心理特征，发展为具有主动的自觉的认识自我、评价自我、发展自我和实现自我的“自律性”的心理特征。积极面对困难与挑战的大学生们，在探索与发现的过程中正建立和形成自己的世界观、人生观和价值观。这一时期，他们亟需现实中师长和书本中智者的引导。高职院校的人文素质教育可以为大学生提供正确的行动方向。