小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用①

温国平

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.090

摘 要：小学体育教学中的探究性学习实际上是在培养学生的运动能力的同时培养学生的分析、实践能力的教学模式。该文从对于探究性学习方法进行简析入手，对于小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用进行了分析。

关键词：小学体育教育 教学方法 教学应用

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（a）-0090-02

小学体育教学的关键是寓教于乐和兴趣培养，在这一过程中对于探究性学习方法的应用能够有效地提升小学生的体育学习兴趣和探究分析事物的能力，对于小学生的健康成长有着重要的助力。

1 探究性学习方法简析

探究性学习方法是一项系统性的学习方法，以下从理论基本定义、教学方法内涵、教学应用目标、教学情境设置等方面出发，对于探究性学习方法进行了分析。

1.1 理论基本定义

探究性学习方法有着深刻的理论内涵。研究探究性学习前需对探究有透彻的理解。众所周知，探究这一活动本身就是多层面的活动，在这一过程中探究这一行动过程必然会包括了对于事物的观察，然后在观察的前提下提出所发现的问题，然后通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，最终能够在此基础上根据实践收集证据，从而能够对于已有的结论做出评价。其次，探究性学习本身也是提出解答、解释和预测以及进行交流的必然结果。在这一过程中探究性的学习会要求确定假设并且进行批判以及必不可少的逻辑思考。与此同时，在探究性教学的过程中学生只有实际体验到的，才会真正地理解到成功、挫折所代表的意义，这本身是小学生生活中必须要有的经历，只有经历过成功和失败，进行过探究，才能够真正健康成长。

1.2 教学方法内涵

探究性学习方法本质上是探寻如何在小学体育教学中增强学生探究能力的教学方法。通常来说探究性学习在体育课堂教学过程中，需要小学体育教师做到透彻地了解其本身的学习方法和教学内涵，才能够在此基础上进一步地选择出在课堂中创设探究性问题的方法。其次，探究性的学习方法本身需要通过小学体育教师的引导来让学生实现自主合作探究，在这一过程中小学生经过了尝试、体验和实践等学习环节，能够对于自身主动发现、分析和解决问题的能力进行有效的培养，最终切实地达到学习兴趣和能力的形成的目的。

1.3 教学应用目标

探究性学习方法有着明确的教学应用目标。由于体育探究性学习方法是以探究在体育教学中存在的较为简单的基本技术为基础的学习方法，因此这意味着在这一过程中小学体育教师可以根据新的课程标准来将现行的体育教学内容作为探究性学习的基本内容在教学过程中进行灵活的应用。其次，在探究性学习的过程中小学体育教师必须要发挥出自身起着的主导作用，并且在这一过程中引导发挥学生主体地位，最终能够让学生自主地结合实际生活经验来解决自己在学习的过程中存在的疑难问题，从而能够使得小学生有更加坚强的自我认识。

1.4 教学情境设置

探究性学习方法的关键在于教学情境的合理设置。小学体育教师在教学情境设置的过程中首先应当在仔细观察、发现问题后进行合理的比较与分析，并且在此基础上为学生的探究学习创造出更多的机会。其次，小学体育教师在教学情境设置的过程中可以通过多设置问题来实现问题的探究目标，例如小学体育教师在接力赛教学的过程中，当进行传接棒技术的讲解时，需要在上课之前要对学生的传接棒技术进行讲解，通过创设合理的手段，使学生在一定时间内完成传接棒，要给学生创设探究性的问题让学自己去认认真真地探究，让学生学会自主获得体育基础知识的方法，最终在让小学生学会接力赛跑的同时更好地理解接力赛作为团队运动的真意。

2 小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用

小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用包括了诸多内容，以下从注重观察学生情况、培养学生运动兴趣、客观公正评价学生、及时解决教学问题等方面出发，对于小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用进行了分析。

2.1 注重观察学生情况

小学体育教育教学中，“探究性学习”方法应用首先需要小学体育教师了解每个学生的天赋和特点。小学体育教师在观察学生情况的过程中首先应当将培养学生创新精神作为当前小学体育教育实践的首要任务之一。其次，小学体育教师在观察学生情况的过程中还应当对小学生在体育课上探究性解决问题的手段进行细致观察，从而能够为接下来的教学有着更多的认识，并且也对小学生在这一过程中展现的探究问题、解决问题的能力和运动天赋、体育兴趣都能够有一个全面的了解和认识。

2.2 培养学生运动兴趣

小学体育教育教学中，“探究性学习”方法应用需要小学体育教师着眼于培养学生的运动兴趣。小学体育教师在培养学生运动兴趣的过程中应当在着眼于提高学生学习效率的同时，努力地以更加高效的方式来培养起学生更加广泛的体育兴趣体育爱好，最终能够在此基础上顺利地达到实现预期教学目标的目的。其次，小学体育教师在培养学生运动兴趣的过程中应当更加深刻地了解到在探究性学习的过程中学生所起到的主体地位和小学体育教师作为教学组织者的重要责任。从而能够在学习过程中通过组织、引导学生采用正确的习方式获得知识、掌握学习技能，最终达到培养学生学习兴趣的目标。

2.3 客观公正评价学生

小学体育教育教学中，“探究性学习”方法应用的关键在于客观公正地对于学生的学习成果进行评价。小学体育教师在客观公正评价学生的过程中首先应当避免长期让学生被动地接受体育知识和体育训练，而是应当着眼于增加学生对于体育知识和体育运动的理解和认识，这本书也是避免体育课堂气氛枯燥乏味的关键所在。其次，小学体育教师在客观公正评价学生的过程中应当进一步地激发小学生对于体育运动的兴趣和爱好，从而能够在此基础上更加积极主动地获取知识，成为体育学习过程中真正的主导者。

2.4 及时解决教学问题

小学体育教育教学中“探究性学习”方法应用需要小学体育教师及时地解决教学过程中出现的问题。小学体育教师在及时解决教学问题的过程中首先应当着眼于培养小学生善于求异的能力，并且在这一过程中有效地拓展学生的思路并且开阔学生思维。其次，小学体育教师在及时解决教学问题的过程中还应当在日常教学中尽力地为学生创建出更加多样性的思维环境，并且以此为基础来提高小学生的探究性思维并且使其更广更宽。与此同时，小学体育教师在及时解决教学问题的过程中还应当为学生创造出更多的探究性学习的机会，从而能够在此基础上为小学生寻找出更加丰富的探究素材并且也能够提供出更加广阔的学习空间，只有这样才能使学生科学探究的独创性得到有利发展。

3 结语

小学体育教学作为学生整个体育学习的奠基阶段有着无可替代的重要性。因此小學体育教师在进行体育教学的过程中应当合理地应用探究性教学方法，来为小学体育教学整体水平的提升奠定坚实的基础。

参考文献

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