高中体育教学思路与方法创新研究

王德灵

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.086

摘 要：创新是民族进步的灵魂，随着素质教育的不断深入，教学体制改革也成为教育发展的必由之路。体育作为高中课程的重要组成部分，也必然要走上改革发展的道路。这就要求高中体育教师在教学中，要转变教学理念，创新教学模式与教学方法，以更好地引导学生参与到体育知识学习和体育锻炼中去。文章从高中体育教学任务入手，分析了高中体育教学思路与方法创新的必要性，最后就如何进行高中体育教学思路与方法创新提出了建设性的建议，以期能对高中体育教育工作者有所帮助。

关键词：高中 体育 教学思路 方法 创新

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（a）-0086-02

1 高中体育教学目标

体育是集身体锻炼、道德培养和意志品质教育于一体的课程。关于高中体育教学目标，我国《体育教学大纲》明确指出：以学习和掌握体育知识技能为主的目标，以身体活动、体育知识教学和体育锻炼为手段，增强学生的生理机能、身体素质和基本活动能力。在新课改下，高中体育教学被赋予了新的使命。体育教学除了要向学生传授体育知识、体育技能、提高学生身体素质外，还要将育人放在首位，重点培养学生的终身体育意识，使学生养成进行体育锻炼的好习惯，还要重点培养学生的创新能力和创造性思维，以培养出更多富有创造精神的高素质人才。这就要求高中教师在教学中要充分尊重学生的个性和自主性，全面认识体育教学的学科特点，因材施教，通过多种形式的教学形式培育和塑造学生性情和人格，挖掘学生创新潜能，以顺利完成体育教学目标，满足社会对创新型人才的需求。

2 高中体育教学思路与方法创新的必要性

2.1 教学改革要求

高中体育是学校体育教学的重要环节，高中体育教学的主要目的是锻炼学生的体魄，提高学生的心理素质，使学生形成先进的体育意识和体育精神。从个体发展的角度来说，高中体育教学是锻炼学生身体素质、提升学生人格的主要战场，它为学生全面发展提供了动力。尤其是在以高考为中心的高中学习阶段，高中体育作为学生参与体育锻炼的主要路径，为学生自我锻炼、提高身体素质提供了条件。因此，可以说，高中体育是高中教学不可或缺的组成部分。在新课改背景下，高中体育作为高中课程的一部分，也必要跟上高中教学改革的步伐，走上创新发展的道路。

2.2 高中体育教学发展需求

长期以来，我国高中体育教学都以灌输、示范教学模式为主，教学模式和教学方法都非常单一。加上应试教学思想影响，体育教学的价值始终不受重视，体育教学激励机制不完善，教学缺乏基础保障。在这样的大环境下，不仅体育教师很容易产生倦怠情绪，学生的体育学习兴趣也不高。在新课改背景下，高中体育教学的种种弊端逐渐暴露出来，如体育教学形式化，体育教学在学生素质教育、智力开发中的作用难以发挥出来；体育教学与文化课的关系不协调，体育课时被大幅度缩减；体育训练布局不合理，体育教学项目难以引起学生兴趣，体育教学效果与预期目标有差距等，体育教学改革势在必行。高中体育只有从教学思路与方法创新入手，不断提高体育教学质量，才能适应新课程改革要求，实现体育教学目标。

3 高中体育教学思路与方法创新路径

3.1 以人为本，尊重学生的主体地位

结合传统体育教学模式来看，只关注教师的主体地位而不关注学生的积极性和主动性，教学观念落后，是导致体育教学形式死板、学生对体育教学不感兴趣的主要原因。与传统体育教学理念不同的是，新课程提倡高中体育教學要将“健康第一”放在首要地位，要充分体现体育在学生身心发展中的作用。换而言之，要想提高体育教学的质量，教师首先要改进教学理念，肯定学生的主体地位，以学生的兴趣爱好为基础，进行体育技能教学，渗透体育知识，以激发学生的体育学习热情。如在高中体育跨栏跑教学中，教师可以借鉴高校社团教学模式，多为学生提供一些与此有关的体育项目，如长跑、跳高等，让学生自己选择自己感兴趣的体育项目，然后由教师对学生进行专业指导，提高学生体育学习热情。其次，教师要正确认识“教”与“学”的关系，要从学生的角度去组织和开展体育训练，目的是引导学生主动参与到体育教学中去。同样以跨栏跑教学为例，教师要摈弃过去那种为了教学任务而教学的思想，认真观察和发现学生在学习中的问题，如不喜欢跨栏跑项目、对跨栏跑心怀恐惧等问题，然后围绕“如何解决问题”开展跳山羊、横箱等体育活动，使学生通过类似项目掌握动作要领、消除恐惧心理。

3.2 进行互动教学，引导学生参与教学

兴趣是最好的老师。在高中阶段，学生升学压力较大，学习任务较重，学生体育学习热情、体育学习兴趣很大程度上要靠教师来激发。而和谐互动的教学模式，最有利于激发学生的学习兴趣。鉴于此，高中体育教师在教学中，要重视师生互动、互动教学的积极作用，通过互动教学体现学生的教学主体地位。高中体育教学常用互动教学方式有游戏、问答等，教师要结合教学内容，选择合适的教学方式，以最大程度地促进师生互动、生生互动，使学生更好地掌握所学知识和技能。如在五步拳教学中，教师在弓步冲拳、弹踢冲拳、马步架打、插步盖掌等五步拳基本动作教学结束后，可以利用多媒体展示一套完整的五步拳拳术，让大家指出动作易出错处，并总结动作练习注意事项，再让学生进行动作练习。在学生练习结束后，让学生以小组为单位，进行自学自练，或进行动作创编，再让学生以小组为单位进行表演，让学生对小组表演结果做出点评，点评哪组学生的动作比较规范、流畅，哪组的创意更加新鲜，并对学生进行表扬和鼓励，目的是通过教学模式改革引导学生主动参与到学习中去。

3.3 分层教学，强化教学效果

长期以来，我国高中体育教学采取的都是班级授课式，这种教学模式的突出问题就是在班级人数众多的情况下，学生体质差异明显，但是教师只能做到“统筹”而无法做到“兼顾”。一旦学生能力差异和兴趣差异被忽略，学生根本无法从体育教学中受益。要想使每个学生都能从体育教学中受益，高中体育教师要改变过去那种“用一把尺子去丈量学生”的做法，结合学生实际制定不同的教学目标，通过分层教学、选项教学使所有学生都能有所发展。这就要求高中体育教师要通过体能测试、问卷调查、以往体育成绩分析等对学生身体情况有一个正确的认识和了解，然后在教学中尊重学生的意愿将学生按性别、个性、身心素质分层，针对不同层次的学生制定不同的学习目标，让学生进行有针对性的训练，使学生都能在原先的基础上有所提高。

3.4 增强教学的灵活性

在教学改革的大背景下，传统体育教学方法已经无法满足体育教学需求，选用新颖有趣的教学方法去活跃学生思维，使学生身心愉悦，也成为高中体育教师的必然选择。这就要求体育教师根据教学内容和学生身心特点，打破常规教学流程，科学选择教材，灵活进行教学设计和教学活动编排，对学生的学习兴趣进行正确引导，以取得良好的教学效果。如在进行跑教学中，教师可以将游戏与教学结合起来，通过换物跑、追球跑等游戏教学增加教学的趣味性。同样，在标枪、铁饼、铅球等投掷类项目联系中，教师要从学生的角度出发，找出学生在练习方面存在的问题，如女生体质较弱，投掷铅球难度大，学习情绪容易受到影响等，巧妙选择合适的教学工具供学生做投掷练习之用，如选用沙包、橡皮管等，让学生进行投掷练习。在学生掌握投掷技巧、树立信心之后，再投掷铅球，教学效果必然会有所不同。

参考文献

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