如何提高小学生的写作能力

白珍

摘 要：小学写作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。它是运用语言文字反映客观事物，表达思想的一种能动的，习得性的能力。这种能力的培养，既要靠书本知识，又要靠生活知识，是一个日积月累的漫长过程。

关键词：小学生；写作；提高能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-342-01

一、要培养学生写作过程的分析能力

写作是一个复杂的认知过程，是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的一种综合训练。因此，在写作时，教师应重视指导学生分析写作的过程。写作过程，可以概括为以下四步：第一步，准备——包括审题、立意、选材和启用积累等；第二步，构思——包括编写写作提纲，组织材料和详略的取舍等；第三步，起草——包括遣词造句、构成篇章等；第四步，定稿——包括内容的增删、结构的调整、文字的修饰和誊抄定稿等。综观上述，学生的写作过程，是由“准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动交互进行的循环过程。教师要引导学生写作详细分析，使学生弄明白写作的整个过程，与此同时，还要让学生懂得使上述活动能顺利地交互进行的关键因素是写作的认知策略。

二、要增强学生的自信心，激发学生的兴趣

自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。故此，教师要想打开学生心里的这个“结”，让学生在每次写作时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，写作教学就能顺利进行了。另外，还注意营造激发写作兴趣的氛围，把写作和研究性学习结合起来。研究性学习已经进行语文实践活动中，引起了学生的极大兴趣。

三、积累材料，让学生有内容写

生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，从学校、家庭、社会中观察、积累写作材料，让学生有内容写。

1、学校生活

学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的素材。如班会、学校组织的运动会、朗诵比赛等。

2、家庭生活

学生相当一部分时间在家中度过，所以教师也应引导学生留心，不失时机地掘习作素材。如节日等。

3、社会生活

社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想，无形中充实了学生习作素材。

四、把自主权还给学生，让学生创造性地写

在写作教学过程中，要在帮助学生提高写作的认识策略水平，协助学生解决“准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动中所遇到的困难的基础上，把“自主权”还给学生，让他们根据自己的主观感受，表达自己心中的“真意”。这样，既能激发学生的写作兴趣，又能发挥学生的创造性思维。大多数教师都让学生写日记，以培养他们的写作习惯。实际这样被动地写作常使学生记流水帐。教师不应成为学生习作思维的绊脚石，更不要把从成人角度感悟出来的观点与见解作为尺子发给学生。我们要让孩子们说孩子们的话，让孩子们用童心表述真实的生活，发表内心真实的感悟。

五、积累方法，让学生会合理写

学生有了丰富的材料，丰富的语言，但习作中还会出现“重点不突出，条理不清”等不足现象，究其原因，学生缺少写作表达的技巧。

小学生写的写作，一般是记事写人、写景状物等，写这类文章的关键是让学生掌握写这类文章的方法。教师平时在语文阅读教学中，应尽量渗透写作知识，并做好归纳，便于学生积累记忆。

好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是很多学生苦于不知写什么才好，认为写作很难，原因是他们的观察和分析能力较差，不善于通过认识和捕捉生活中最本质的事例，不懂得怎样去表达，对身边的许多事物视而不见，充耳不闻。所以，我们应该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情，使学生明白，生活中处处皆文章，只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。

六、加强作文指导，做好批改、讲评

对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。老师通过批改，对学生进行作文的指导，使学生了解自己作文的优点和缺点。并从中受到怎样写好作文的启发。通过批改，教师可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学，为作文讲评作好准备。对于学生作文，除了老师批改，还可以指导学生自己修改、互批互改，通过修改提高自身的写作能力。

作文教学中经常是：“教师批改作文，学生看评语”。教师要转变观念，变“替学生改作文”为 “指导学生自己修改作文”。培养学生自己修改作文的能力，培养学生修改作文能力，能有效提高学生写作能力，是培养学生主动学习的一种有效方式。

总之，要想提高学生写作水平，非一日就能成就的，只有循序渐进，长期训练，并把写作教学渗透到整个语文教学中，才能切实提高学生的写作能力。

参考文献：

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