简论新课标下的中学语文教学

尹正平

摘要：语文教学应循标、依则、善变。所谓"循标"，是指遵循《语文课程标准》，在此基础上依照语文教学的基本原则，继承语文教学成功的经验，即"依则"，并在形式上不拘一格，即"善变"，这样，新课标下的语文教学才能落到实处。循标、依则、善变在语文教学中密不可分，不管抛弃哪一方面，都会使中学语文教学陷入误区。

关键词：新课标；中小学；语文教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0119-01

为了尽快实现科教兴国的基本国策，为了使每一个学生都得到健康的发展，实施素质教育是时代的迫切需要。在充分研究诸多国家基础教育改革和深刻反思我国基础教育存在的许多问题的基础上，我国启动了新一轮的基础教育课程改革。我认为：语文教学应循标、依则、善变。所谓"循标"，是指遵循《语文课程标准》，在此基础上依照语文教学的基本原则，继承语文教学成功的经验，即"依则"，并在形式上不拘一格，即"善变"，这样，新课标下的语文教学才能落到实处。

1.“循标”应是语文教学总的指导思想

《语文课程标准》是在回顾语文发展的历史，分析了我国语文教育的现状、问题，征求了各方面意见，吸收各地语文教改经验，以及参阅国外母语教育文件和教材，探讨了国外同类课程发展动向及原因和在新的课程理念的指导下修订的。因而，它把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，注重学科的特点以及学习汉语文的规律。提出语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。工具性是语文课程的根本属性，是设立语文学科的理由，也是区别于其他学科的独特性，人文性是语文课程的重要属性，还强调了联系现实生活，加强语文实践的语文教育思想，重视积累，感悟、熏陶和培养语感，致力于学生语文素养的全面提高。因而，语文教学应"循标"不管形式千变万化，都应以《标准》为指导。

这就要求我们在教学中，做到：重视语文"工具性"和"人文性"的统一，找准"双基"与"发展"的最佳结合点与平衡点。

2.“依则”是语文教学必须遵循的基本要求

语文教学的原则是依据语文教学的客观规律制定的，是语文教学工作必须遵循的基本要求。如以积累为主的教学原则、读思结合的原则、读写结合的原则，切磋琢磨的原则，勤写多练的原则等，是我们传统而被无数事实验证了的语文教学经验，是我们宝贵的财富。因为，语文课毕竟是语文课，不等同于文学欣赏课，语言文字的教学始终是语文课的核心任务，也是实现素质教育的前提，过去我们过于重视"双基"的传授和训练，是一个失误。现在，我们不重视"双基"知识的传授与训练，只把目光聚焦于"情感态度与价值观"也是一个失误。知识目标和能力目标对中小学而言，仍然是基础而重要的东西。全面提高语文素养、重视感悟、不是彻底摒弃技能训练。尤其是小学、初中阶段，重在打基础，必须把语文基础知识教学和语文基本训练放在重要地位，字要规规矩矩地写，词要扎扎实实地记，句子要认认真真地积累，这些来不得半点虚假。对文章的感受、理解、分析、体悟、无不以应有的篇章知识为基础，写作的审题、立意、布局、谋篇，更离不开应有的篇章知识。文章赏读重"体悟"、重积累是传统语文教学的重要特点，如"操千曲而后识音，观千剑而后识器""读书破万卷，下笔如有神""熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟""书读百遍，其义自见"等均是语文学习传统经验的总结。加强"双基"教学是我国基础教育的成功经验。语文课的教学目的之一，是培养学生的语文素养，而语文能力的掌握必须进行严格的训练。语文教学中的语言训练是我国传统的语文教学方法，是不能丢弃的。一堂课上完了，通过检查是否读熟，是否把该背诵的地方背诵出来，是否积累了好词佳句，能否把所积累的好词佳句恰当地加以应用，作为评价自己教学成败的首要标准。就阅读教学来说，必须坚持如下的基本教学原则：从课文的语言文字出发，领会课文的思想意义（文学形象、科学文化知识），再回到语言文字。

3.“善变”是培养学生创新精神的根本途径

语文的教学方法具有很大的灵活性，但如何使语文教学效果达到最大化，是现代教育对语文教学提出的要求，也是每位语文教师所追求的目标。评判语文教学效果的好坏，并不是以教师的教学态度为衡量标准，而是看学生是否通过教学掌握了基本的语文能力和素养。因此，如何有效地改进语文的教学方法，关系着能否实现语文的有效教学。

首先，为了实现语文教学的目标，使其发挥应有的实际价值，教师必须根据本班的实际情况，选择灵活的教学方式，合理利用教材，把理论知识与学生的课外实践有机地结合起来，注重对学生综合素质的培养。

其次，要改变传统语文教学的呆板、单调的教学模式，使课堂学习向着研究性、开放性方向发展；在提问方式上，以讨论式、交流式为主，注重对学生思维能力和逻辑能力的开发。实践证明，轻松、民主、开放的课堂环境有利于学生更好地发挥潜在的能力，而新的教学方法就是要注重为学生创造轻松、民主的学习环境，以使学生带着积极的心态和极大的学习热情投入到学习中去。

再次，由于新课标改革的要求越来越强调人的重要性，因此语文教学中也要本着以人为本的理念，尤其是对学生个性化的尊重。具体来讲，为了使语文教学能真正做到因材施教，教师要针对学生的年龄、个性、心理等多方面特质，采取灵活、适宜的教学方法和策略，在教学中做到尊重学生的个性化发展要求，鼓励学生大胆创新，以独特的视角创新语文思维能力。这样语文教学才能实现其教学的针对性和有效性。

总之，循标、依则、善变在语文教学中密不可分，不管抛弃哪一方面，都会使中学语文教学陷入误区。目前，语文课改中存在的"矫枉过正"的现象，应引起我们的足够重视。