小学语文教学中合作学习法的有效应用

马国花

摘要：小学语文教学中如何应用合作学习法提高学生学习成绩、调动学生积极性是现阶段小学语文教育工作重点之一。本文将对合作学习法在小学语文教学中的具体应用进行详细的分析与介绍。

关键词：小学语文教学；合作学习法；应用

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0073-01

分组学习、合作学习是目前小学语文教学中应用相对比较广泛的教学方法。授课教师将小学生进行分组，多人共同合作学习的方法成为当前素质教育中必不可少的部分。有效地利用分组合作学习机会，营造学生之间融洽的学习氛围，不仅可以帮助学生增强对小学语文的学习乐趣，还能够有效提高小学语文学习成绩，从而促进学生长远发展。

1.合作学习法概述

合作学习是指授课教师通过将小学生分配成人数相同的小组，实现共同学习、共同探讨的一种学习方法。合作学习法不仅可以促进学生之间的沟通交流，提高学生对于团队合作的认识，通过相互合作、共同学习、一起探讨等过程，还能大大提高学生口语交流能力和语言表达能力。同时，通过合作学习法在小学语文教学中的开展和深入，还能使学生从小建立起协作精神，懂得相互学习、相互尊重、求同存异的处事原则，对小学生未来的人生起到健康正面的促进作用。

2.小学语文教学中合作学习法的有效应用

在小学语文教学中将合作学习法有效地应用，实现寓教于乐的教学目的，也是素质教育所倡导的个性化发展、全面化提高的重要教学方法。面对目前小学语文教学中合作学习法不能够得到顺利实施和应用的现状，作为小学语文教学者应遵循以下几点。

2.1因材施教，合理分配。在语文教学中实施合作学习法时，教师一定要对学生具有全方面了解，才能做到合理分配、合理搭配。例如有的学生基础好，对于各种问题就会表现出积极的一面，这时教师就应当注意在分配小组时，将基础好和基础弱的学生穿插开来，让积极的热情的带动消极的被动的。还有一种现象在合作学习时也比较普遍，个别女生不喜欢与毛躁的男生一组，这种情况下，教师要给予正确引导，让学生在接受别人缺点的同时发现优点，才能够更好地合作学习。对于在合作学习中，有很多学生表现出不配合、不友爱、不愿意分享等问题，教师更不要对其厌恶和漠不关心，反倒应当更加细心地给予关爱，让他们能够逐渐融入到团队当中。否则合作学习的意义也就不复存在了。

2.2创设自主学习氛围，促进合作。授课教师要积极调动学生主观能动性，让学生在学习过程中自由发挥、自主学习，以达到实现良好合作的目的。在团队共同学习过程中，教师要始终坚持以学生为主体、以教师为主导的教学原则。以学生为主体，是要让学生充分发挥自由想象空间，为其创造自主学习的氛围。没有束缚、没有框架、让学生在民主、平等的学习环境中敢于发现问题、解决问题。然而，在合作学习过程中教师的主导地位是不容忽视的。由于小学阶段的学生对世界还没有形成正确的价值观和人生观，尽管可以畅所欲言但仍需要成年人积极正确的引导。教师通过启发，让学生理解团队合作学习中人与人的平等，学会尊重不同的意见和他人的劳动成果，锻炼表达自我的能力、与人沟通的能力，帮助学生克服发言恐惧，树立学生的自信心。合作学习中，教师不要有居高临下的态度，而是要让学生感受到彼此间平等存在，和学生一起讨论、一起研究，形成和谐愉快的学习氛围，实现促进合作学习开展的教学目的。

2.3多角度、全方位评价，提高合作效率。在合作学习的过程中，会存在有的学生表现很积极、很突出；有的学生却总是对问题回避、躲闪，这时授课教师要分别对待。积极的学生给予正面的肯定，让学生树立信心；而对于有些怯懦的学生，授课教师也应及时给予关心和鼓励。在探讨过程中，学生可以各抒己见、畅所欲言，授课教师要正确及时地把握最佳时机，采取多角度、全方位的评价，让学生感受到自己存在的价值。而不是统一定论，用一个标准和尺度去衡量每一个人。对于表现突出的团队要给予适当的奖励，对于表现不满意的团队也不能表现出冷漠的态度。教师积极有效的鼓励，不仅能够让学生更好地发挥自主学习的能动性和主观意愿，同时也增强了学生之间友爱与互助的友谊。以激励为主，为学生创造良好的合作氛围，提高合作效率。

3.总结

由于处在小学阶段的学生还是个性和性格发展初期，尽管这一时期学生对于自我认知度不够，却开始萌发了自我意识、有自己的喜好和偏爱。因此，在小学语文教学中开展合作学习，不仅能够让学生了解自我、理解他人，更让学生可以掌握合作方法、学会合作态度、懂得意义。在整个过程中，教师时时注意角色转换，不仅是实施者更是参与者、引导者，还要不断总结充分掌握学生特点，以便更好地开展合作学习。

参考文献：

[1]王晓艳.合作学习——从小学语文教学中体会团队精神[J].学周刊.2013（14）.

[2]李玲.谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].作文成功之路（下）.2013（11）.

[3]陈艳辉.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）.2014（06）.