怎样提高小学数学课堂教学效率

参木决

摘 要：怎样提高小学数学课堂教学效率，已受到越来越多教育工作者的关心、重视，而课堂效益的高低，直接关系到教学目标能否圆满完成；关系到学生对知识点能否真正掌握；关系到学生的学习能力能否有效提高。提高课堂教学效率对于全面提高教育教学质量，提高学生综合素质具有重要的现实意义，它也成为所有奋战在一线的教师不懈追求的目标。

关键词：小学生；数学；课堂效率

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-268-01

一、认真研究教材，备好每一节数学课，了解每位学生

备好课是上好课的前提。只有备好课才能更好地提高教学效率。首先要从整体出发，系统分析和研究教材，吃透教材的重难点和关键。对教材的理解要全面、深刻，领会编者意图。其次要备好程序，要精心设计教学环节，恰当地选择教法。要清楚地备好每一环节的问题，使每一个问题环环相扣，并紧扣教学内容，达到教学目的。最后要备好学生。学生是学习的主体，要想教会学生必须先了解学生。只有这样才能调动起学生的学习积极性，才能有效地帮助学生解决问题。

二、激发学生学习数学的兴趣

小学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。作为教师首先要理解学生、关心学生、爱护学生。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生。当学生取得好成绩时，要祝贺、鼓励他们；当学生遇到困难、受到挫折时，要安慰、支持他们，让他们感到温暖。学生在老师的祝贺、鼓励、安慰、支持下找到自己的长处，发挥自己的潜能，树立自信，完善自我。其次，要让每一位学生尝到成功的喜悦。老师必须从实际出发，创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，通过努力能回答不同难度的问题，进而增强学好数学的信心。最后，要创设学生熟悉的生活情境，在实际中解决数学问题。《数学课程标准》指出“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学”。教师要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既加深了对知识的理解，又能让学生切实体会到生活中处处有数学，体验到数学的价值。另外，教师应深入到学生中去，和他们一起经历知识的获取过程，与学生共同分享获取知识的快乐

三、建立和谐、平等的师生关系

有了和谐、民主、平等、协商的新型师生关系，才会有浓厚的探讨氛围，学生才会积极主动地参与到学习中，才会成为自愿学习的主人，才能无拘无束、专心地去探究、合作、交流，学生的潜能才能得以发挥，才智才能得以展现。作为小学数学教师，我们必须放下架子，摆正自己在教育教学中的位置；必须走入学生的情感世界；必须以学生为核心，一切为了学生。另外，小学生尚未成年，是非观念还没有成熟，出现问题、犯点错误在所难免。教师必须最大限度地理解、宽容、善待学生。对有问题的学生，教师应该热情地伸出双手，敞开温暖的怀抱去关心、教育他。教师要信任学生，对学生一视同仁，要关爱学生，对学生倾注全部的热情。

四、课堂上应注重的问题

1、注重新课导入

新课的导入是课堂教学的起始环节，必须做到一开讲便扣人心弦，使学生对新课充满好奇。首先，导语要简洁，要做到短小精悍，用最少的语言在最短的时间内激起学生求知的渴望。千万不能占用过多的时间，因为小学生集中注意力的时间是有限的。如果导课时间过长，将主次不分，影响教学效率。其次，导课要围绕主题，必须有明确的目的，也就是要围绕本节教学内容、教学目标，针对儿童的年龄和心理特征来精心设计导语，千万不能偏离主题，否则会适得其反。最后，导课要有趣，要巧妙、新颖、有悬念，这样学生才不会感到枯燥、乏味。如在讲“三角形两边之和大于第三边”时，我是这样导课的：同学们看过动画片《黑猫警长》吗？学生的兴趣立即被调动了起来，都抢着回答。此时我在黑板上画出一个三角形，三个顶点分别是粮库、花园、鼠洞。老鼠从粮库偷了粮食经过花园往鼠洞逃窜，黑猫警长发现后立即从粮库直奔鼠洞。结果在鼠洞口截获了老鼠，将老鼠缉拿归案。为什么黑猫警长能截住老鼠呢？学生们给出了很多答案，究竟谁说的对呢？这节课我们就来研究这个问题。这样的导入能让学生以新知发现者的愉快心情把兴趣转化为内在动力。

2、注重课堂提问

课堂提问是一门艺术。好的提问能启发学生深入思考，激起学生的求知欲望，促使学生提出新的问题。

首先，课堂提问要难易适中，过于简单或太难，都会挫伤学生学习数学的积极性，影响学习效果。问题的设置必须使每个学生经过努力都能回答。其次，课堂提问必须符合小学生的年龄特点和认知规律，如果忽略了这一点，就会抑制学生的思维发挥。最后，课堂提问必须围绕目标，为教学目标而服务。

3、注重课堂练习

课堂练习不但能使学生建立合理的知识结构，促进基本能力的形成，良好思维的发展，而且也考查了学生对本节所学知识的掌握情况。首先，课堂练习要有针对性，要围绕本节教学内容，练习的题型要突出本节重点。其次，课堂练习要有层次性，由易到难、由简单到综合。对于学生的差异，也要有不同的练习要求，通过练习使每一位学生都有所收获。最后，练习要有趣味性，也就是课堂练习的多样化和灵活性。课堂练习多样化有利于激发学生的学习兴趣，调动学生练习的自觉性和积极性。

总之，要从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义，富有挑战性的问题情境，最大限度地激发学生学习的内在动力。多与学生沟通，多倾听学生的内心呼唤，多发现学生的闪光点。在动手实践中，让学生体会到学习数学的乐趣。在民主教学中，树立学生学好数学的自信心。

参考文献：

[1] 邹丽萍.创设有效教学情境的点滴体会[J]，基础教育参考.2010（01）

[2] 李林勇.谈小学数学教学课堂的几点体会[J]，新课程， 2010（06）

[3] 李 丽.小学基本数学能力发展水平研究[D]，华中科技大学，2005（07）