浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

闫娟

摘 要：阅读能力是一项语言综合运用能力，也是学生普遍存在的问题。本文主要讲了现阶段学生和老师所存在的问题，及解决办法。

关键词：阅读能力；提高策略；广泛阅读；提高阅读速度

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-243-01

英语阅读是现今学生们普遍存在的一个难题，并且在中学英语教学大纲规定：中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，为进一步学习运用英语切实打好基础。从初中起，重视培养学生的阅读能力也是完成教学大纲所规定任务。如何提高中学生的英语阅读能力呢？本人从以下几个方面谈谈自己的想法。

一、中学生的英语阅读能力差的原因

1、学生方面所存在的问题。学生方面，许多学生还会认为学习英语没有用，并且家长也没有意识到学好英语的重要性。部分学生本来英语就比较差，对此自暴自弃。认为自己就是想赶，也赶不上，对自己完全失去信心。还有一部分学生，本身就比较懒惰，拿来一篇短文，懒的去读，导致阅读能力始终上不来。

2、在教师方面。许多教师还是采用以前的教学方法，教学模式落后，方法不当，教学方法简单，形式很单调，教师上课时“满堂灌”的现象仍然存在，而且现代化的教学手段在教学中没有得到充分利用，因而激发不了学生的学习兴趣。在教学过程中教师设置的课堂教学情景不够，学生在教学过程中的主体地位未得到体现。一些教师过分地受到学生实际的影响，总认为学生基础不扎实，难以进行以能力为主的教学模式。许多教师忽略了对阅读教学方法的研究，没有形成一套科学有效、易操作教学方法，没有形成能体现英语课程标准，体现以学生为主体，能突出培养学生阅读能力的方法。另外教师轻视阅读材料的补充教学，缺乏配套的符合学生年龄特点和认知能力阅读材料，就无法有步骤地增加学生的阅读量。

二、提高学生英语阅读能力的对策

1、在阅读中，要有良好的习惯。阅读时要求学生带着问题阅读，这是提高阅读能力的关键。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。对于重点的文章，精彩的段落，典型句式要精读。对于那些太难的可以略读或跳读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。

2、培养学生的阅读兴趣。英语阅读能力培养是初中英语教学主要内容。其目的就是通过培养学生的阅读技巧，扩大学生的知识面，熟悉大量的句型、词汇，培养英语学习兴趣，以达到培养和提高学生初中英语阅读能力。但在平常的教学实践中发现，大部分的学生对英语阅读很害怕，更谈不上形成自己的英语阅读能力。阅读前教师要设法引起学生的兴趣。利用与阅读材料相关的内容让学生对阅读材料进行预测，这会大大激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此在教学中要不断激发学生对英语的兴趣。

3、学会猜测生词，进行计时阅读。在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查字典，一方面可以通过构词法来分析判断词性或词义，另一方面可以根据上下文的内容，语气来判断其含义。如果遇到个别难以猜测而又影响对文章理解的单词，就该查阅一下词典。大纲规定：初中生的阅读速度为每分钟400到500个词，理解正确率达到百分之七十。因此，应常做计时训练，以提高自己的阅读速度和理解能力。

4、充分利用课堂教学。能力的提高绝非一口吃个胖子，一蹴而就，它需要坚持不懈，持之以恒。至于每节课阅读时间的长短、题型的选择、是否补充习题等，可根据课堂实际，由教师决定，随机安排。课堂是中学英语教学的主渠道，充分利用课堂教学，深挖教材包含的阅读内涵，时时对学生进行阅读训练，是最有效也是最实用的训练方式。

5、坚持阅读训练。学生每学完某些句型后，老师要提供一些难易程度与课文相当的短文、对话进行阅读。这些短文、对话后的练习尽量围绕相关的句型结构特点设计，这样，常用句型就能按照记忆规律多次以不同形式展现在学生面前，学生识别常用句型的能力就会培养起来。因此，坚持阅读训练，形成良好的阅读习惯，是学好英语中的重要一环。

6、在课外，教师要根据学生实际情况安排课外阅读。教师要定时、定量、定要求，把阅读作为重要的家庭作业之一，对布置的作业教师一定要检查。选择读物的深浅应与学生的实际英语水平相吻合，阅读的量适当。尤其要注意入门阶段和基础阶段的读物，宜浅不宜深。随着年级升高，逐步提高阅读的量和阅读深度，提高阶段还可对学生提出一定阅读速度的要求。这样，有利于激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。如果在中学阶段培养学生具有一定的阅读能力，那么，就为他们毕业以后的就业和进修创造了有利条件，也就为中国培养了一大批使用英语的后备力量。目前随着出版业和影视业的发展，有关英文的课外读物相当多，但在农村，学生接触的不多且不对口，对教师来说，首先是要帮助学生选择合适的课外读物。在选择课外读物时，教师稍有不慎或急于求成，或选得材料太长、太难都有可能使学生兴趣索然，最后将材料束之高阁，不了了之。

7、材料要新鲜，可读性强。兴趣是最好的老师，充满新鲜感和好奇性的文章更能吸引学生的注意力。平时应选择具有内容新鲜，时代感强，贴近生活，趣味性强的文章。文章体裁要多样，体裁要丰富。要体现科技时代感，让学生在学习语言的同时还能学到许多科学知识，一举两得。

三、结语

总之，学生想学好英语并不是一天两天的事。“冰冻三尺，非一日之寒”，只要坚持练习，不断总结经验，我相信在老师的正确指导下，一定能提高英语的阅读能力。

参考文献：

[1] 夏谷鸣.《英语学习辅导报》.省特级教师.杭州外国语学校副校长.

[2] 岑张潮.“刍议培养初中英语阅读能力的策略”.《中小学英语教学与研究》，2002