如何激发学习语文的兴趣

张群芳

摘 要：兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，调动学生积极思维、探求知识的内在动力。

关键词：语言描绘；课堂内外；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-206-01

兴趣是人们对客观事物生物喜好的心理情绪，是学生主动学习的最好老师，如何打开心扉，启动心弦是我们每个教师教学艺术的追求，是每个学生学有所获的内动力，于是探索如何激发学习兴趣，成为我们教师的必然选择，现就激发学生学习语文兴趣谈几点体会。

一、注重语言描绘，激发学习兴趣

在阅读教学中，语言描述同提问一样，都是必不可少的，都是教师主导作用的体现。例如，在教《可爱的草塘》一文时，新课开始，以形象的语言描述可以激发学生的阅读兴趣。“同学们，你们知道吗？在我国东北的黑龙江省有这样一个神奇的地方，宽阔无边的大地上长着翠绿的、高过腰的野草，一阵风吹过，就像大海翻腾起浪花，一层起着一层涌向前方，如果你拨开草丛一看，有一个小水塘，塘里的鱼挨挨挤挤，用水瓢就可以打到狍子，有时候塘里的野鸭还会飞到人家的饭锅里去呢！同学们，你们喜欢这个地方吗？同学们想到这个地方去吗？看看究竟可爱在哪些地方，请同学们阅读课文《可爱的草塘》，希望你们能从文中找到你最想知道的答案。”通过这样有声有色的语言描绘，可以为学生创设一个具体、生动的情境，唤起注意，激起同学们获取知识，探究课文奥秘的欲望，就可以大大提高同学们的阅读兴趣。

总之，在阅读教学过程中，注意语言生动，形象的描绘，不仅可以使学生感受到语言的魅力，还可以使学生从教师的教学语言中学语言，这比不会运用语言描述教学语言更好得多。

二、开辟第二课堂，培养兴趣志向

开辟第二课堂，能培养学生创造能力，实践能力，想象能力，教师能够更好更自由地培养孩子们热爱语文的兴趣和志向，孩子们的好奇心，未知欲能得到积极支持和保护，许多学生就敢于大胆实践，发现事物的内在规律，在自由的实践中发现出真理，大胆地进行发明与创造。

1、课内外结合，课内打基础，课外出特长，把课内知识引向课外，开展语文兴趣小组活动，既锻炼了学生的意志，又培养学生的发明创造能力。如学生在学完《放风筝》一文，学会放风筝的放法，风筝自由飘落的情境使他们受到了美好的熏陶，感受了放风筝的乐趣，都想到野外放风筝，于是，我们组织一次做风筝、放风筝的发明创造活动，通过这次活动，学生们体会到了“空气有向上浮的作用力，要使自己的风筝在空气里浮起来，就必须选好材料，注意风筝的结构，各部分的比例”，这样学生在大胆的实践中探索出了真理。进行了大胆的发明创造，同时也锻炼了自己在未知道路上所必需的坚强意志。

2、指导课外阅读，拓宽学习视野，它可以丰富学习的知识，开拓学生的视野，培养学生的兴趣，陶冶学生的情操，使其思想变得更纯洁、更健康。在教完《卖火柴的小女孩》后，可以向学生推荐阅读格林童话中的《灰姑娘》、《白雪公主》等，学生阅读后，深受启发，对美的形象塑造者白雪公主、灰姑娘的遭遇深表同情，对心狠手辣的继母进行无情的鞭挞，通过这样的指导阅读，可以提高学生的读书积极性与浓厚的兴趣，从而就可以增强对文学作品的欣赏审美能力。

三、走出课堂，培养观察兴趣

长期以来，受应试教育的影响老师只注重在课堂上讲灌输观察的涵义、方法，不重视学生的实践观察，大大遏止了学生的观察兴趣、学习的积极性，在学生中出现了“做人难，作文更难”的厌学现象。在实施素质教育的今天，让学生走出课堂，深入到自然界中观察具体的事物，感知大自然的美好情趣。例如：在教学完《鸟的天堂》一课后，把学生带到周边鸟最多的树林里，走一走，看一看，同样以不同的时间去看，看有什么不同的结果，看身边的树，鸟名有什么特点，有什么生活习性，在这个过程中，老师要指导学生从不同的方位进行观察 、注意渗透“静态描写与动态描写”的写作手法，同进还要调节学生的心理，使他们能从活动中体会到大自然的美，深知自然界的广阔无垠，无奇不有。在情感上受到美的陶冶，在活动中得到收益，经过多次进行观察学习、学生的学习信心，未知欲就越来越强烈。因此，只要我们走出课堂，给孩子一个活动的天地，精心引导他们观察周围的事物，他们的学习信心就会更足，学习兴趣就会加浓。