如何上好一节绘本课

董清敏

摘 要：绘本教学是教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。在幼儿阶段的教育教学中，随着社会的发展和新课程改革的逐步深入，如何上好一堂绘本课，提高教育教学效率值得我们教师深思。

关键词：幼儿园；绘本课；教学

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-129-01

绘本教育作为幼儿园教学的一种有效的方式，在越来越多的幼儿园中得到了广泛的应用。教学中，作为教师的我们，应清楚认识绘本课堂教学中存在的种种不足，充分认识绘本教育的重要意义，积极从学生和教学目标入手，有效选择绘本和运用教学方法，全面提高课堂教学效率。现将结合教学实际谈谈几点粗浅见解：

一、现阶段幼儿园绘本教学中存在的不足分析

幼儿园阶段的幼儿绘本教育，是近几年才兴起的一种教育教学方式。在当前的幼儿绘本课堂教学中，由于教育教学方法不成熟等各方面的原因影响，使得我们的课堂存在着许多的不足之处，严重的制约着教学效率的提高，无法有效落实绘本教育。其主要原因体现在以下几个方面：首先，教师的观念问题。在当前绘本教学中，教师对文本的解读其价值取舍更多偏向认知，忽略其中的审美。究其原因，这一价值取向与成人忽视儿童世界中的游戏精神和幻想品质不无联系，同时，也与功利主义教育观念下人们的现实追求有关。其次，教学模式化。主要体现在语言及教学过程上。在教学中，教师一般都会出示 PPT 或教材给幼儿。引领幼儿逐页翻看，每页都精讲。第二遍让幼儿复述。最后得出结论，总结文章大意。这样模式化的教学，缺乏灵活性，不利于学生长久有效的学习。再次，教学延伸不足。绘本教学中教师的困惑主要集中在：绘本教学是精读还是略读；如何决定画面阅读的次序与取舍；如何达到与幼儿的情感共鸣等。没有关注孩子的自主阅读和有效拓展延伸等等，绘本教学的空间和时间被限制，无法有效提高教学效率。各方面原因的综合影响，幼儿绘本教育的重要教学意义没有得到充分的发挥，急需我们教师进一步的加强研究，以提高课堂教学效率，提高教育教学质量。

二、提高幼儿园绘本课堂教学效率的有效策略分析

1、正确认识绘本教育的重要意义，提高课堂教学效率

所谓的“绘本”，一般称之为图画书或者图画故事书，通俗来说就是“画出来的书。” 绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。绘本的每幅画面都是绘本大师的手工作品，有别于现代电脑设计的生硬线条，能带给孩子阅读的幸福感，对孩子视觉和心灵的震撼比知识效果更为直接，对其文学素养、审美、感知、人格健全等方面，有着潜移默化的影响。绘本对于幼儿的发展具有重要的价值，它能够有效的培养幼儿的想象力、观察力以及理解能力和审美能力。绘本在表达方式上能够和幼儿的心理特点紧密的简化起来，为幼儿的阅读提高基础。绘本中丰富的人物和动物形象，能够提升幼儿对客观世界的认知技能。绘本还能够丰富幼儿的日常生活和精神世界，对于幼儿的语言和阅读能力的发展具有独特的作用。在幼儿园教育教学过程中落实绘本教学，不仅能有效的激发孩子的学习兴趣，培养良好的学习习惯，更能有效的帮助孩子学习和成长，对幼儿教育教学有着重要的推动作用。教学中，要想上好一堂绘本课，作为教师的我们清楚认识其重要的教育教学意义是关键。

2、结合课堂教学目标优化选择绘本，提高课堂教学效率

教学目标一般可分为教学总目标和教学环节目标，它们是逐级转化的层级教学目标。教学环节目标是教学总目标具体化的体现，它是教学活动的基础框架，决定着教学总目标的落实与达成。在幼儿园绘本课堂教学中，要想上好一堂绘本课，教学目标的明确清晰尤为重要。因此，教学中，我们教师应结合在《幼儿园教育知道纲要》中提出的语言教育的总目标“喜欢听故事、看图书”这一目标，充分明确课堂教学目标，优化选择绘本开展教学，提高课堂教学效率。就绘本的选择来说，其无非两类：其一是有字绘本：图文并茂。该类型还分为图画为主、文字为辅的绘本，和文字为主、图画为辅的绘本。其二是无字绘本：以益智类图书为主，知识性、思维逻辑性较强。教学中，我们教师在有效结合教学目标选择教学绘本时，我们还应充分结合教学实际，结合学生的实际情况，尽量选择一些内容丰富、健康，富有启发性、趣味性、时代感，图画清晰、突出绘本主题和对象、背景简单明了，适合孩子年龄特点的绘本开展教学，充分发挥绘本教学的重要功用，培养幼儿能力，促使师生共同进步，提高课堂教学效率。

3、正确选择教法，有效拓宽延伸

绘本教育和其它的教学方式一样，也需要讲究一定的教学方法和技巧。但绘本教学体现的主要不是在教师教授上，而是如何引导幼儿去读，这与传统教学相去甚远。就现阶段而言，绘本教学的基本方法主要包括：口头语言法，直观教学法，时间练习法，现代化教学手段等几种方法。教学中，我们教师在有效选择绘本的同时，我们还应及时的转变教学观念，积极寻找、总结提高绘本教学效率的方式和途径，多种教学方法和技巧相结合，有效拓宽延伸，上好绘本课，提高教学效率。

总结：教学有法，教无定法，贵在得法。没有最好的课堂，只有更好的课堂，如何上好一堂绘本课，需要我们教师不断的去研究学生、研究绘本、研究教法等等，只有面面俱到，我们的教学效率才会不断提高。

参考文献：

[1] 王慧宁.绘本的概念界定及现代绘本溯源[J].太原师范学院学报（社会科学版）.2009

[2] 颜晓燕.早期阅读教学的特征[J].学前教育研究.2009