对转化后进生的一点思考

何晓明

摘 要：后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。对于后进生，教师要有一双善于捕捉学生闪光点的眼睛，善于给予他们赞赏、表扬和激励，让后进生也感受到被发现、被重视，促使他们重新树立自信心，促使他们不断进步，使后进生也有“春天”。本文结合实际，谈一谈对转化后进生的一点思考。

关键词：教师；后进生；表扬

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-105-01

记得那一天是“五一”假后开学的第二天，晚上七点钟左右，我的手机响了，原来是学生家长打来的，他说：“孩子一进家门就 告诉我，语文老师今天表扬他了，孩子很高兴，他越来越喜欢语文课了。”听完之后，我一愣。噢！想起来了，我今天在发作文本的时候只是随便说了句：“你的作文很有进步，立意很新颖，努力吧，下次会更好！”没想到学生和他的家长那么在意。

这位家长的电话让我陷入了深深的思索之中。学生的成绩在很大程度上影响了教师对他们的态度。特别是成绩处于下游的学生和不听话的学生，他们往往是最不受欢迎的群体，他们在教师眼中是没有希望的，教师对他们的轻视与蔑视往往是发自内心的，时常溢于言表，并“及时”表现在教学行为中。有些教师甚至用讽刺、挖苦、嘲笑等多种方式发泄他们对后进生的不满，哪曾有过半句表扬？这些手段是对学生极端的否定和人格的侮辱，会极大地伤害学生的自尊心。这种阴影可能会影响学生一生的健康发展。有些学生还会模仿老师的行为，用教师对他的态度对待他人的态度。教师似乎忘了，后进生也是有自尊心的，他们的心灵同样是脆弱和稚嫩的，其内心的深处也充满着对鼓励和赞赏的憧憬与希望，而我们则把过多的表扬送给了那些成绩好的学生。当那些成绩好的学生已经习惯了老师表扬的时候，那些成绩处在下游的学生是多么渴望老师一个善意的微笑、一个肯定的眼神、一句鼓励的话语啊！

其实，每个学生都有他的优点，每个后进生多少都蕴藏一些不引人注目的优势，在某些方面甚至存在“闪光点”。如果教师善于发现后进生的这些“闪光点”，对后进生有所“偏爱”，不管是在不经意间给予表扬，还是有意地给予表扬，都将有助于激发后进生的上进心，使后进生觉得自己也并不是一无是处，利于后进生自信心的树立，利于后进生的不断进步。为此，我在平时更加注重给予后进生关爱，努力用爱的阳光温暖他们的心灵，用眼睛发现他们身上的闪光点，给予他们更多的表扬和赞美，努力用爱的雨露滋润后进生的成长。例如，XX是个特别贪玩而且自控力极差的学生，做课堂作业时，常常做着做着就偷偷地在下面玩耍起来，所以不能按时完成作业。他的家庭作业也经常偷懒取巧，不管老师怎样批评他，怎样给他讲道理，他不仅不改，还变本加厉，越发显得很“坦然”。老师把他的情况告知家长，请家长教育督促后，好不了几天又是老样子。XX的“顽疾”似乎是无可救药。但是有一次，XX的作业不但一点儿不差，而且全对。这简直是个惊喜，我情不自禁地当着全班学生的面表扬了他。这表扬对于一直受批评的XX来说，好似久旱逢甘霖。在接下来的几天里，他不但每天作业完成得很好。这不得不让我暗自感叹：这表扬真有疗效！

春雨无私，因为它无私眷顾着每一个生命，而我们教师是不是也该像春雨一样挥洒自己的爱意呢？对待学生时，不能再总是习惯锦上添花，而是要做一个雪中送炭的人，在后进生对自己失去信心时，抓住他们身上的闪光点，并给予他们赞赏、表扬，满足后进生心中被重视、被认可的需要，让表扬和赞赏成为学生内心的动力，用积极的暗示引导学生不知不觉朝着教师所希望的方向发展。

总之，做好后进生的转化工作是教师的工作责任，每位教师都应当多花一点耐心雕琢后进生这块璞玉，用表扬和赞赏为后进生指明方向，让不经意的表扬转化为后进生前进的动力，用有意的赏识促使后进生在爱的鼓励中不断进步、不断发展。

参考文献：

[1] 张向葵.谈对“后进生”表扬的艺术[J].职业技术.2006（08）83.

[2] 周青云.赏识教育理念与后进生转化[J].教育探索，2008（08）119-120.