让孩子愿意学

周伟芳

摘 要：“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。让学生体会到探索成功的喜悦，激发学习语文的兴趣，增强学习语文的信心。巧设问题，引导学生，点拨学生的思路。运用激励性评价，引导学会自主合作探究的方法。

关键词：创设情境；关注差异；调动感官；合作探究；激励评价

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-099-01

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

1、“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《一个小村庄的故事》开课伊始，我先利用生动形象的画面，看图、听声、想象，让学生充分感受小村庄的美丽，接着从文中找出描写小山村美的句子和词语。先从视觉激发美再从语言感受美，让学生陶醉其中，为后面小山村消失做铺垫。紧接着精心地设计怎样指导学生入情入境的品读.教会学生边读边想像画面的朗读技巧.把学生带入如诗如画般的小山村，让学生感受到这是一处人间仙境，世外桃源，达到“入情始于境”的目的。当学生正向往小村庄的美丽时，我又趁势出示“小山村被冲走”的视频，并用深沉的语言导入：“昔日美丽的小村庄被洪水淹没了。”这一美一丑，一有一无，一喜一悲的鲜明对比所造成的强烈震撼，无疑会在每个孩子内心形成一个让他们迫切地想一探究竟的悬念——小村庄为什么会有这么大的变化？这样一来，不仅激活了课堂教学气氛，放飞了学生的思维，引发了学生的好奇心，求知欲，而且充分激发了学生的主动意识和进取精神，让学生积极地融入角色，走进文本。

2、教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。例如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题时，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺也不能训斥，这样会伤害学生的自尊心，从而打消了那些学生的积极性，以后他们会很难再举手发言，所以我们做教师的也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，就不可能有高质量和高效率。所以课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。如在教学《一个小村庄的故事》一课时我指导学生运用朗读感悟法，指导学生自主合作学习。

首先，教学设计随着学生提出的问题：“如此美丽的小山村就这样被无情永远的消失了，是什么原因呢？”激发学生的求知欲，提出学习要求：自由朗读第2、3，4自然段，圈画出让你感受最深的词句做上批注，再和小伙伴讨论小山村消失的原因。养成不动笔墨不读书。

根据学生汇报交流的情况，引导学生品读这些句子，抓住重点词“谁家”、“拎起”、“一棵一棵”“一年年，一代代”等组织学生思考和感悟，理解到小山村变化的根本原因是人们乱砍滥伐造成的。随机板书：（人类——乱砍滥伐）再让学生读自己体会最深的句子，明白课文所蕴含的道理（不爱护大自然，就会受到大自然的惩罚）。这样既锻炼了学生的思维发展能力，又激发了学生的环保意识。

古人云“授人与鱼，不如授人以渔”学生学会自主合作探究的学习方法，将会受益终生。

三、用激励的方式调动学生的学习热情

教师要善于发现学生的长处，适时表扬，使学生在情感上产生自信，激发对学习语文的兴趣。“亲其师才信其道”，在你的夸奖声中获得满足，学生才会产生自信，才会喜欢你的教学内容。教实际教学中，学生层次不相同，思维角度也不尽然，获得的知识多少自然也不同。因为教师要考虑到这一点，要相信学生的能力，在师生共同参与的教学活动中，教师都要应给予积极的评价。如我班的张彦强同学，上课总走神，注意力不集中，在校的作业总不能按时完成，但是他很聪明，特别热爱劳动，提水、倒脏水、换水，总是抢着干，为班集体着想。鉴于这种情况，我及时和家长取得联系，首先肯定孩子的优点，在班级大肆表扬，然后告诉家长让孩子回家后，先把学校作业补完，这样就更好了。在家长的配合下，在鼓励、赞扬声中，孩子从天天晚上补作业，到现在的按时完成作业，学生的进步很大。

虽然激发学生语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、就会激发学生对语文课的学习兴趣，让他们喜欢语文。