英语自主阅读、自主测试及考试计算机网络系统研究与构建

张国生　王锦梅

摘 要：本文研究并构建了英语自主阅读、自主测试及考试计算机网络系统，有针对性地收集了大量国内外阅读资源，建立不同等级、不同难度的阅读题库和评分答案，导入数据库中，使学生通过网络和浏览器自主独立完成网上阅读、测试和考试，既方便学生检查自己的阅读水平是否有所提高，又扩大了学生的词汇量和阅读知识面，保证了网络教学的科学、合理、高效，推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养模式。

关键词：自主阅读；自主测试；网络教学；题库；在线交流；原典资源；教学效率

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）17-0094-03

一、引言

利用网络进行英语教学是一种新型的教学手段[1]。教育信息化应充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平，实现优质教育资源广泛共享，提高教育质量，推动教育理念变革，培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。网络创造的独特语言空间，为学生在课堂内外提供了丰富的阅读资源，使学生掌握的语言知识有了学以致用的机会，进而巩固和提高他们的语言知识和语言应用技能。随着移动互联网的不断发展，将计算机网络与传统教学相互补充、相互促进，开发出基于网络的英语自主阅读、自主测试及考试系统，充分发挥信息技术的人机交互优势，激发学生的学习积极性、主动性。教师从网上下载语言材料，对学生的阅读进行引导，使学生在网上独立、自由检索和浏览，扩大其知识面，加深了对学习内容的理解，学生的阅读不再仅仅局限于教材，更多的是贴近现实生活的活生生的材料，教学手段的革新从根本上引发了教学理念、教学方法的变革。

二、英语阅读教学现状

传统教学中，教师是教学的领导者，知识的传授者，教师没有为学生提供足够的空间去发挥他们的想象，课程设计忽视了学习的主体，削弱了学生的积极性和兴趣，教学过程缺乏对阅读课程的总体把握，课文内容的讲解过于细致，学生没有意识到是学习的主体，只是被动地接受知识，没有主动参与到课堂教学中，更没有将已学的知识和经验应用于学习之中，教学效率低下，教学质量和课堂效果不尽人意。教材在很大程度上影响着教师的教学和学生的学习，目前使用的许多教材，从文章题材、内容等方面，各有长处，但教材内容跟不上时代的快速发展，有些材料已经过时或与实际生活脱节，可读材料远远低于课程教学所必需的数量和质量，更不用说满足学生多层次、个性化的阅读需求。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择[2]。针对阅读课程中存在的种种问题，结合英语专业特点，借助计算机网络技术，提出英语专业阅读课程计算机网络教学模式，该模式既保证传统课堂教学的优势，又能借助网络技术的优点，扬长避短，将英语专业阅读课程的教学提上一个崭新的台阶。

三、英语自主阅读、自主测试及考试计算机网络系统研究

知识是学习者在一定的情境和社会文化背景下，借助知识获取过程中的其他人，如教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构而获得[3]。学生是学习的主体，意义的主动构建者，但不忽视教师的指导作用，以学生为中心，强化学生主动探索、主动发现，主动建构知识的意义，亲身体验知识获取的乐趣。网络可以帮助学生创设情境，为学生提供自主学习的环境，将学生由被动的知识接收者或知识的灌输对象，转变为学习的主人，知识的主动建构者，教师则转变为学生主动建构意义的指导者、帮助者和促进者，鼓励学生借助多种学习资源主动建构知识。

学生是有主观能动性的个体，具备独立、自由的人格，每个学生都蕴藏着独立学习的能力，以学生发展为根本，以学生为中心的教学方法，使学生为自己的学习负责，培养责任心和自主学习能力，充分调动学习主动性，促进学生大胆探索、自主发展。网络上的英语资源非常丰富，包括美国各大著名高校的开放资源和许多英语国家提供的信息资源，大量都是原生态资源，给英语专业阅读课程的教学提供了生动、原典的阅读材料，也可以通过Amazon等网站直接购买英文原著，这些都为阅读课程的教学提供了强有力的支撑和帮助，使学生在原汁原味的语言情境中产生强烈的求知欲望，激活潜藏在内心的兴趣和动力，主动参与到教学过程中来。将优秀的英语阅读资源共享和开放，为学生创建真实的目标语境和阅读的社会文化场景，提供自然真实的语言学习情境，使学生与英语国家的人们享有相同的阅读资源，为英语专业学生的综合素质培养创造良好、优美的语言环境，也为培养地道的专业人才奠定坚实的基础。

加快信息化环境下科学研究与拔尖创新人才培养的融合，推动最新科研成果转化为优质教育教学资源，创新信息化教学与学习方式，加快对课程和专业的数字化改造，提升个性化互动教学水平，创新人才培养模式，提高人才培养质量。推动学科工具和平台的广泛应用，培养学生自主学习、自主管理、自主服务的意识与能力[4]。教师收集大量针对英语专业学生的国内外阅读资料，建立不同等级、不同难度的阅读题库和评分答案，作为整个计算机网络教学系统的基础，将阅读题库和评分答案分别导入到不同的网络数据库中，并给不同的题目设置相应的难度系数，编写相应的网络软件系统，根据预先设置的题目难度系数，由网络随机抽取不同的题目让学生在网上阅读和测试，既保证不同的学生抽到的题目完全不同，又可以保证同一个学生抽到不同的题目，并且可以为每一个学生建立阅读测试成绩电子档案，方便学生检查自己的阅读水平是否有所提高，也便于教师了解每一个学生对阅读的掌握程度，保证了网络教学和测评体系的科学性、合理性、有效性，英语阅读计算机网络系统，实现学生自主独立完成网上阅读和测试，扩大了学生的阅读知识面，提高了学习效率，为英语专业阅读课程建设，提供一种全新的教学、改革模式。

四、英语自主阅读、自主测试及考试计算机网络系统构建

高等教育信息化是促进教育改革、创新，提高教学质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿，进一步加强信息资源建设，推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法的现代化，创新人才培养模式，促进高等教育质量全面提升。英语阅读课程注重培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度，增强英语语感，扩大词汇量，增加英语国家文化背景知识，培养学生独立领会、细致观察语言的能力，提高学生细读、略读、查阅等阅读技能，通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，掌握语言文化背景知识，运用网络技术丰富教学内容，为学生提供大量题材丰富、广泛的原文阅读材料，使其能自主阅读和测试，提高教学效率，增加学生课后阅读量。

英语自主阅读、自主测试及考试计算机网络系统，采用B/S（Browser/Server，浏览器/服务器）模式，网络数据库软件采用Microsoft SQL Server，网络服务器操作系统采用Microsoft Windows Server，Web服务器采用Microsoft IIS（Internet Information Service），软件采用ASP（Active Server Pages）方式编写，用VBScript作为浏览器动态网页的脚本程序设计语言，数据库数据通过结构化查询语言SQL（Structure Query Language）查询、添加、删除、修改和保存，将网页信息和ASP程序代码分别保存为不同的文件，可以分别进行修改，只要一次访问即自动编译网页并驻留服务器内存，此后则直接执行编译后的网页，大大提高了网页的访问速度，提升了系统的性能。整个系统分为学生自主应用和教师管理两个子系统，学生自主应用主要包括学生自主阅读、阅读成绩查询、学生自主测试、系统公告查询、阅读考试、在线交流、学生登录和密码管理等功能。教师管理主要包括阅读文章及答案导入、考试文章分配、学生阅读成绩查询、阅读成绩统计、统计成绩查询、成绩导出、教师信息管理、学生信息管理、系统公告发布管理、教师登录等功能，如图1所示。用先进、灵活的网络技术，方便学生阅读和测试，调动学习主动性，培养自主阅读能力。

整个系统采用开放式设计，教师可以很方便地补充、导入和修改文章，查询、统计阅读成绩，管理系统。学生自主阅读功能，实现文章在线阅读，既可以从题库中直接选择某篇或某几篇文章阅读，也可以由系统随机抽取文章自主阅读，阅读时间没有限制，学生可以仔细阅读，每一篇文章根据问题的数量自动生成相应个数的答题选项，学生针对问题选择相应的答案，学生随时可以查看已经阅读和还未阅读的文章，也可以查看自己的历史阅读文章，但已经提交答案的文章只能查看不能修改，避免学生反复修改答案提交，猜测正确答案。阅读成绩查询功能，让学生查看已经提交的每一篇文章的得分和自己的选项，但不显示标准答案，避免共同作弊。学生自主测试功能，实现系统从题库中根据不同的难度系数随机抽取文章自主测试，但必须在规定的时间内读完指定数量的文章并提交，测试时间和文章数量由教师事先设定，学生可以根据自己的情况，安排时间自主测试。系统公告查询功能，学生可以在线查看教师在系统中发布的公告信息，及时了解同学和自己的阅读情况，有利于学生相互比较和自我鞭策。阅读考试功能，由教师指定时间和文章考试，学生必须在规定的时间内完成，由系统自动批改，提交试卷即可看到考试成绩。在线交流功能，方便教师与学生、学生与学生之间的信息交流，相互学习，相互促进，共同提高。学生登录功能，实现学生登录信息是否合法的系统验证。密码管理功能，实现个人密码的在线修改和管理，保障了系统的安全。阅读文章及答案导入功能，方便教师将整理好的文章、问题及标准答案导入数据库，作为整个系统的数据基础。考试文章分配功能，由教师从数据库中指定用于考试的文章。学生阅读成绩查询功能，方便教师查看每一个学生每一次的成绩，既可以查看自主阅读的成绩，也可以查看自主测试和考试的成绩，使教师对学生阅读情况了如指掌，便于决策。阅读成绩统计功能，可以根据不同的年级、专业、学号、姓名、性别、阅读时间等，统计学生成绩。统计成绩查询功能，可以根据不同的年级、专业、学号、姓名、性别、阅读时间等，查询学生成绩，便于比对。成绩导出功能，方便教师导出学生自主阅读、自主测试和考试成绩。教师信息管理功能，对教师编号、姓名、密码等信息进行管理。学生信息管理功能，对学生学号、姓名、密码等信息进行管理。系统公告发布管理功能，教师可以编辑、修改、发布系统公告信息。教师登录功能，实现教师登录信息是否合法的系统验证。

系统从2010年研发以来，已在云南大学使用多年，教师、学生普遍认为：该系统激发了阅读兴趣，扩大了阅读量和知识面，收到了良好的教学效果。

五、结束语

英语自主阅读、自主测试及考试计算机网络系统，改变了传统教学中教师和学生的角色，教师是教学的引导者，学生从被动学习变为主动学习、自主学习，从单一的课本获取知识，转化为多渠道获取知识，学生成为教学的核心，充分利用Internet，获取原始的英语资源，将课堂教学与网络教学有机结合，使教学模式更加灵活。随着互联网+的不断发展，知识更新周期大大缩短，只有高效的知识获取手段和方法，才能适应高速发展的信息化社会，运用计算机网络教学也是社会发展的必然趋势。

参考文献：

[1]Reid I. Reflections on Using Internet for Evaluation of Course Delivery[J].Internet and Higher Education，2001（4）：61-75.

[2]教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/201203/133322.html.

[3]Flavell J H. Piagets Legacy[J].Psychological Science，1996，7（4）.

[4]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/201407/171904.html.

（编辑：王晓明）