在新课改背景下实施高中地理有效教学的措施

任大宝

在新课改逐步推行过程中，人们对“有效教学”的关注度不断提高，这一先进的教学理念给我们的教学带来了很大的影响。在高中地理教学中，我们要将有效教学理念与教学实践结合起来，为课堂教学带来更多的改变，使课堂教学更具特色，效率更高。教学效率是有效教学的核心，教学过程中我们要不断思索，什么样的教学才是有效的？什么样的教学是无效或低效的？作为教育工作者，这是我们需要关心和探索的问题。但是，这一问题经常被教师忽略，导致难以收到应有的教学效果，学生无法获得最佳的发展。要想使高中地理有效教学得到顺利实施，就要尊重学生在教学活动中的主体地位，采取有针对性的教学措施和教学方法，对课堂即时生成资源进行合理的处置。结合自身教学经验，笔者谈一谈自己在教学过程中的心得和体会。

一、构建良好的师生关系

友好、融洽的师生关系是课堂教学气氛和谐的基础，从教师方面来说，我们要从主观上认识到良好师生关系的重要作用，并积极努力地拉近与学生之间的关系，做他们学习和生活的贴心人，多了解学生，明白他们心中所想，不仅关心学生的学习，还要关心他们的身体。当他们在地理学习中遇到难处时，教师要多体谅他们、尊重他们，多以鼓励性语言和动作激励他们的斗志。

在课堂上与学生对话时，教师的态度要和蔼可亲；向学生提出问题时，教师要以探寻、鼓励的目光激励学生。如果学生回答正确，教师就要给予肯定和表扬，使学生增强地理学习的信心，体会成功的愉悦感；如果学生回答错误或不知道应该怎样回答，教师就要及时对其进行启发和引导，诚恳地帮助学生，切勿给学生太多的压力，让他们的学习能一直在轻松、愉悦的氛围中进行。

以我班的丽丽同学为例，她是一个自制力较差、经常控制不住自己说话欲望的人，课堂上她经常说话，要么跟其他同学交谈，要么在老师讲课的时候随便插话，由于注意力难以集中到课堂学习中，学习效率非常低下。为了改变她的这一问题，笔者与她进行了一番谈话：与她交换关于高三应该具备哪些学习品质的看法，并针对她的看法引导她树立一个明确的目标，知道自己的高考应该朝着哪个方向努力。最后，笔者鼓励她说：“你是一个非常聪明的孩子，只要你能将自己的缺点和不足之处克服掉，将全部精力都放到学习中，树立自己的目标，并为这一目标努力奋斗，老师相信你肯定能取得更好的成绩、更大的进步。”听了老师的话，丽丽同学在课堂上随意讲话的次数逐渐减少，她的注意力能集中到学习中，再加上笔者经常对其进行鼓励和表扬，学习成绩一直稳中有升，在高考中取得了优异的成绩。

由此可见，教师和蔼、友善的态度及融洽的师生关系都能为学生营造轻松的课堂气氛，学生能够主动参与到课堂教学中，有效性的学习氛围能很轻松地创造出来。

二、因材施教，将理论用活

教师要不断提高自身的教学水平和教学能力，灵活运用地理理论，提高自身实施有效教学的能力。教师要善于将“复杂问题简单化”，课堂讲述内容要与学生实际学习能力相符，提高学生的学习兴趣。每个学生都是独特的客观存在，他们之间有着很大的差异，无法让所有学生都获得相同的发展，这是不现实的，只要能让每个学生都能在自己原有基础上获得一定的发展，课堂教学就算是成功的，实现了有效教学目标。

以笔者自身来说，备课时都是将“备”的重点放在“备学生”上，会对学生原有认知水平进行充分了解，熟悉他们的思维习惯，将学生现有学习水平与所学知识之间的差异找出来，并努力弥补这种差异。在笔者看来，学生之间的差异是一种有效的教学资源，只要我们能将它们合理地利用起来，促使学生之间产生实质性的互动，这种教学资源就会发挥很大的作用，我们的教学增值也能轻松实现。

三、将地理教学与学生的生活实际结合起来

学生学习动机的产生不是随意的，要让学生体会到地理学习是有用的，无论是现在的学习、生活还是不远的将来，学好地理会让他们终身受用无穷。这样学生才会对地理产生强烈的学习欲望与求知动机。课堂教学中，教师要多为学生引入一些与他们生活相关的内容，也可以对一些学生关心的社会性地理问题进行讲解，并给出自己的分析和评论，使学生切实体会到地理在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

如学习新加坡经济时，笔者就对我国实施对外开放后产生的重大变化与所学内容进行了对比，并将家乡的一些重大变化进行了展示。这些内容都是学生生活中耳闻目睹的，他们觉得非常亲切。再如进行“降水的形成条件”的学习时，笔者让学生对着玻璃呵气，利用他们熟悉的生活现象对知识进行讲解。这样，学生理解起来就非常轻松，问题能迎刃而解。

四、将趣味故事穿插到地理教学中

趣味故事具有生动活泼的特点，能以一个全新视角将所学知识呈现出来，帮助学生加深对概念和原理的理解，激发学生对地理学习的兴趣，将他们的注意力吸引到课堂教学中。

如学习“地球在宇宙中”时，学生很难理解“宇宙”的概念，于是，笔者就将孙悟空一个跟头十万八千里的故事引入课堂学习中，并向学生提出了问题：孙悟空翻跟头能翻到天边吗？学生纷纷回答：翻不到，翻再多也到不了天边。这样，“无限大”的概念就会在学生头脑中形成，“宇宙”就是我们所说的“天”，它是一个无限大的空间、无限长的时间。再如教学“日界线”时，笔者就为学生讲了一对孪生姐妹出生的故事，从网上搜索了一些与此相关的图片和资料，并向学生提出问题：为什么妹妹出生得晚，反倒比姐姐大一岁呢？学生对于这则小故事很感兴趣，他们边听边想，思维全部集中到了故事中，对于故事中因为跨越“日界线”而产生的日期变很容易理解了，日后只要涉及日界线的知识，学生就会不自觉地想起这个故事，他们对知识的记忆更久，掌握得更为牢固。

总之，要想提高地理教学的有效性，还要努力促进学生的整体参与，如果学生停留于被动参与或者部分参与，课堂教学效率必然难以达到一定的高度。因此，我们要努力提高学生的参与程度，最大限度促进全体学生的发展，给每个学生提供参与的机会与展示的平台。不仅是提高课堂教学有效性的重要手段，还是地理教学追求的目标。