教师期待什么样的教师节？

孙光友

教师期待什么样的教师节？

孙光友

今年9月10日是第32个教师节。教育部照例发出的通知要求，各地各学校做好庆祝教师节的有关工作。不可否认，有些地方和单位的教师节还是组织得很有意义的。比如2015年教师节，笔者所任教的当地政府就为教师准备了一份特别的礼物，每年由财政拿钱，为广大教师进行健康检查。教师们情不自禁地说：“这才是我们真正想要的教师节礼包！”

令人痛心的是，很多教师已经对教师节不抱期待了。在有些地方，教师节倒成了党政领导的事，成了教育行政部门的事，成了新闻媒体的事，因为他们要忙于开庆祝会或者座谈会，要忙于组织慰问，要忙于报道活动情况，等等。至于教师，除了要接受表彰和慰问的极少数，都还得跟平日一样上班、站讲台。

有些学校可能还开个会为教师说声祝福，但更多的学校冷冷清清。校长不敢召集教师聚餐或者搞庆祝活动，更不敢发放福利津贴，谁又乐意听领导坐在主席台上讲那些“热情洋溢”的空话呢？因此，不少学校的校长在教师节期间宁可装聋作哑，也不愿自讨没趣。

学生、家长可能还会跟教师发信息、送贺卡，这也能让教师感到稍许的暖意。但礼金礼品是不能收的，宴请是不能参加的，因为各方面的禁令一道接一道。禁令当然是必须的，只是这样一来，学生和家长的热情反倒成了教师的心理负担，还怎么酝酿得出节日心情呢？

没礼物，没假期，没氛围，没心情，似乎成了教师节的“新生态”。

教育部的通知说，今年教师节的主题是：甘守三尺讲台，争做“四有”老师。笔者认为，“甘守”“争做”都是有前提的，这个前提就是尊师重教，就是习总书记提出的“使教师成为最受社会尊重的职业”，不能老想着要求教师“甘于清贫”。

尊师重教应该落实在很具体的一件一件实事上，不能总是用嘴巴和文件来“画饼”。有的同志特别喜欢站在道德高地上说教，甚至呼吁什么要让教师节回归精神本质，似乎教师只有权利接受一句干干净净的感谢和祝福，不应追求物质上的肯定。这些人其实还没搞懂物质与精神的关系。运动员光靠精神能拿金牌么？科学家光靠精神能让卫星上天么？那些善于说教的人光靠精神活得下来么？教师也是一样，光靠精神是培养不出优秀人才的。

教师节是教师的节日。教师过节，想法其实很简单，就是把“四没”教师节变成“四有”教师节。

一是有礼物。学校是不敢发礼物的，学生和家长也是不能送礼物的，政府可以吧？教师节建立之初的那些年，地方政府都跟广大教师发红包，这样的好传统怎么就丢弃了呢？更何况，为教育办实事，为教师谋福利，本就是政府的责任。

二是有假日。有假也是节日的一个重要特征，国家对那么多节日都确定了假期，为教师节定个假不该是件很难的事情。韩国、新加坡、泰国、委内瑞拉、阿尔巴尼亚、苏丹等国家的教师节都放假一天，我们也可以尝试。

三是有氛围。氛围不是开个会、发个文、写篇报道就够的，必须整个社会、各行各业都要有实际行动。全社会都要普及尊师文化，各行各业都要形成尊师风尚，每一个家庭都要遵循尊师规范。

四是有心情。满足了前面“三有”，教师自然就有了节日心情，“四有”教师节也就水到渠成了。如果年年能过这样的教师节，广大教师自然就会逐渐形成对职业的认同感和自豪感；“甘守三尺讲台，争做‘四有’老师”也就会内化为广大教师的职业信念。