“私人定制”反映学生对“魅力教师”的诉求

林日新

“私人定制”反映学生对“魅力教师”的诉求

林日新

据中国之声《新闻纵横》报道，“我要定制一个幽默、风趣、能将复杂的工科知识简单化的男老师。”“亲，给我定制一个热情开朗、能与我们有更多交流的年轻女老师……”9月9日至10日是江西理工大学新生报道的日子，该校冶金与化学工程学院推出“私人定制”教师模式，新生只需在报道时先填写一份“教师定制订单”，便可私人定制老师。（央广网）

让大学新生填写“教师定制订单”，便可私人定制老师，世上能有这般万能的高校？笔者是持怀疑态度的。因为大学新生对老师的要求是多种多样的：你喜欢风趣幽默型的，我喜欢严谨致学型的；你喜欢开朗豪爽型的，我喜欢务实能干型的；你喜欢温柔淑女型的，我喜欢阳光帅气型的；你喜欢沧桑厚重型的，我喜欢单纯体贴型的……真可谓“百人百性，众口难调”。可高校只有那么多的老师，不可能满足所有新生的喜好。

多年来，高校的课堂教学备受诟病，这与不少高校教师在课堂上高高在上，不善于与学生交流，教学方法陈旧、简单、枯燥等有很大的关系。因此课堂上死气沉沉，让人郁闷、堵心、烦躁，时间一久，课堂就留不住人了，教室里也就只有前几排稀稀拉拉的几个人了……

解铃还须系铃人。其实，改变高校课堂缺乏吸引力的治本之法还在于教师本身。只有多了解学生的诉求，多关注学生的心理需求，不断提升自我，善于采用生动有趣、幽默风趣或严谨有序的教学方法，才能彻底改变课堂缺乏吸引力的状况。曾记否？重庆大学城市科技学院财务管理课的主讲教师田翠将《红楼梦》相关内容引入课堂，寓教于乐，满足学生爱听故事的愿望，让学生留下了笑声，记住了知识点，结果此专业的挂科率大幅下降。

当然，我们不否认让学生填“教师定制订单”的积极意义：一方面，有利于让高校了解学生的诉求，然后对号入座地安排教师，这样既是对新生的尊重，更有助于拉近师生间的距离，融洽师生关系；另一方面，这也向高校教师提出了更高的要求，倒逼教师加强教学改革，提高业务水平，努力让自己成为一名受学生欢迎的“魅力教师”。