快乐工作 享受生活—南京市秦淮中学校长李宏兴访谈录

本刊记者

快乐工作 享受生活—南京市秦淮中学校长李宏兴访谈录

本刊记者

人物简介：李宏兴，南京市秦淮中学校长，南京市第二届优秀青年教师、南京市第六届高中政治学科带头人、南京市首届“师德先进个人”、江宁区第六届“十佳青年”、江苏省首届教研先进个人。其本人热爱运动，身体力行并倡导教师们参加体育锻炼，积极打造阳光体育校园。牵头组建了一支由区内多所学校的教师参加的羽毛球俱乐部，并亲自担任学校学生羽毛球社团指导老师。

中国学校体育：作为一名教育行政管理者，您认为体育在整个学校教育中的地位和作用是怎样的？

李宏兴：体育是学校教育的重要组成部分，它在学校教育中不单单是一门课程，更是德育的阵地，智育的场所，美育的天地。在树立健康第一，为学生终生体育教育打基础的指导思想下，体育教学能够让学生拥有健康的体魄、健全的人格，它不但是健康教育和素质教育中必不可少的组成部分，而且是竞技体育与学校体育的一种衔接。它承担着增强学生体质、促进学生全面发展、落实科学发展观、贯彻党的教育方针、推进素质教育、建设健康中国和人力资源强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要使命。体育是学校工作的窗口，是学校形象的外在显现，是师生精神风貌的写照。体育不仅可以强健学生体魄，教会学生掌握一定的运动技能、养成终身锻炼的习惯，还可以培养学生的规则意识、合作意识、竞争意识和坚强的意志品质。体育工作做得好的学校，学校一定充满着活力，师生凝聚力强。所以说体育的作用和功能是其它学科无法替代的。

中国学校体育：阅读了您主编的《群英荟萃，羽动生活》文集，得知您和老师们组建了江淮羽毛球俱乐部且身体力行锻炼，参加体育锻炼带给您怎么样的变化？这些变化对您在管理学校的过程中又有何影响？

李宏兴：我出生在山区农村，小学和初中是在偏僻的山区学校里度过的。那时，学校没有体育器材，体育老师因地制宜，组织我们爬山、跑步、踢毽子、跳绳、玩老鹰捉小鸡游戏。正是因为在小学体育课上打下的基础，让我爱上了跑步、踢毽子、跳绳。高中时我曾获学校800米亚军，成绩仅次于一个体育特长生。大学时，每学期体育达标测试成绩都是优秀。工作后，由于家在学校里，我每天都去操场跑步。做班主任时，每天清晨去学生宿舍喊体育特长生起床领着他们跑步。年轻时多次荣获校运动会教工男子组100米冠军。2015年校运动会上，年过半百的我依然夺得踢毽子、跳绳、4×100米混合接力冠军。2007年暑假开始，我爱上了羽毛球运动。2009年，我组建了一支业余羽毛球俱乐部，水平在学校无人能敌，2015年夺得江宁区第七届运动会羽毛球比赛50岁以上年龄组第三名。2016年5月，我又代表区教育局参加了江宁区职工羽毛球赛。这么多年参加体育锻炼让我拥有了强健的体魄，几乎没有伤风感冒过；精气神足，人显得比同龄人年轻许多；意志力坚强，不畏困难办事果断；遵纪守规，规则意识强；善于合作，协调能力强；具有大局观，总揽全局能力强。

这些变化，给我在管理学校过程中提供了许多帮助。如2006年7月，我从秦淮中学调到我的高中母校江宁中学任校长，适逢建校50周年，只有两个半月时间筹备。时间紧、任务重、压力大，困难面前我没有退宿，召集班子成员认真谋划，加班加点，非常圆满地举办了50周年校庆，得到校友和各方的高度赞誉。2007年暑假，学校整体搬迁（更名为临江高中），紧接着11月份，学校接受省三星级高中评估验收。当时忙得像陀螺，要是没有一个强劲的体魄，估计早就倒下了。当时局长对我说：“一年半中，你带领师生完成了50周年校庆、学校整体搬迁和三星创建三大战役，打了三场漂亮仗，以后再大的困难也难不住你，因为你喜欢体育运动，从你充满朝气的身上我感觉到，喜欢体育运动的人都有一颗强大的心脏，有一股不服输的精神，能胸怀大局，遇事能举重若轻”。无论是在临江高中任校长，还是在秦淮中学主持工作，我都积极创设体育文化氛围，倡导师生积极参加体育锻炼。如校运会期间举行体育艺术节，师生同台，全员参与，学生唱主角，所有裁判员、志愿者都由学生担任。这样做的好处，既解放了老师，让他们能参加到比赛中，又锻炼了学生，培养了学生自主管理和实践的能力，还融洽了师生关系。我积极打造学校体育特色品牌项目，把普及性和竞技性结合起来，通过阳光大课间锻炼和运动队比赛展现出来，如临江高中的大课间健身操和健美操队，秦淮中学的三门球操和三门球运动队，前者成为学校的一道亮丽风景，后者在省市比赛中屡次争金夺银，成为学校一张靓丽的名片。

中国学校体育：本次江苏省高中“一校一品”体育与健康特色教学研讨培训会在我们学校召开，正适逢国办27号文颁布，各界人士热议该文件，您个人怎么看待该文件，该文件相对于之前发布的中央文件（7号文件、53号文件等），有何不同？作为基层校长，如何将文件有效落实到学校的具体工作中？

李宏兴：国办发（2016）27号文件是新时期强化学校体育促进学生身心健康全面发展的纲领性文件，文件认为，目前学校体育仍是整个教育事业相对薄弱的环节，问题看得很准，并客观指出了学校体育存在的问题，有针对性地提出了解决问题的指导思想、基本原则、工作目标和路径方法以及考核评价激励机制，具有很强的指导性和可操作性。

该文件相对于之前发布的中央文件（7号文件、53号文件等），我个人觉得在这样几个方面有所不同：第一，重视的程度上，加强—进一步加强—强化；第二，内容的指向上，增强青少年体质—加强学校体育工作—促进学生身心健康全面发展；第三，措施的可操作上，国办发（2016）27号文更加明确具体，一目了然。如：完善国家体育与健康课程标准；逐步形成“一校一品”、“一校多品”教学模式；寄宿制学校要坚持每天出早操；中小学校要合理安排家庭“体育作业”；要坚持每年开展学生冬季长跑等群体性活动；建设常态化的校园体育竞赛机制，广泛开展班级、年级体育比赛，学校每年至少举办一次综合性运动会或体育节；体育课程考核要突出过程管理；强化考核激励中增加了“教育部要会同有关部门定期开展学校体育专项检查，建立约谈有关主管负责人的机制”……

作为基层校长，我将带头学习国办发（2016）27号文，吃透文件精神，并组织班子成员和全体教师认真学习，逐一对照检查执行落实情况，完善体育课程，巩固三门球项目品牌，提高教学水平，强化课外锻炼，注重体教结合，完善训练和竞赛体系，加强体育教师队伍建设，加大体育设施建设和经费投入力度，健全体育检测和考核评估体系，把体育基础工作做实做细，做出特色，使之真正成为学校工作的窗口亮点品牌。

中国学校体育：当前学校可选择的特色项目很多，为什么秦淮中学对三球门球情有独钟？选择三门球作为学校的体育特色项目是基于什么原因？您个人对三门球这个项目又是怎么了解和认识的？

李宏兴：体育教学内容的选择具有相当大的空间，我认为，除了传统的、根深蒂固的教材体系外，新兴运动项目同样应该进入我们的课程，以适应现代教育即社会发展的要求。我们清楚地看到，三门球运动的特质以及教育功能具有其它任何一项球类运动所无法替代的价值。首先，它既具有深厚的传统文化价值观，如关爱与宽容，共生与共进；又具有浓烈的当代社会价值观，如竞争与合作，共享与共赢。它是迄今为止唯一一项在对抗中既要与对手对抗，又要与对手合作的集体性球类运动。它为我们的教育提供了一种真实世界的生活情境。通过这样一种生动、具体的情境，无疑会有效地提高教育的效率，使学生学会做人，学会竞争。第二，三门球的对抗方式，较好地体现了我校所倡导的合作学习理念。这种理念的实践经验至少表明了两个比较突出的特点，选择三门球运动作为我校的特色课程，一是体现了理念和内容在操作层面的统一，使具体的教育目标有了典型的教材体现，更使教育目标的实现有了可以操作的抓手；二是体现了各学科间有效的融合与渗透，进而促进了我校合作学习实践中的师生互动、生生互动和全员互动，以及学会相互合作。第三，三门球运动提供的是一种既简约又充满智慧和乐趣的运动学习方式。它们的简约来自于它的技术，不论是天赋强弱，不论是男女，都能在短时间内参与到集体性的对抗之中，尽情地奔跑、跳跃和投射，它的智慧来自于它独特的三方对抗形式，攻防快速的转换，在对手和伙伴的多重角色的转变中，体验不一样的的乐趣与成功。选择三门球就是选择不一样的精彩，不一样的学习体验，不一样的教育方式与情感。

九年前，我校将新兴的三门球运动项目引入校园，犹如一株新芽植入充满灵秀气息的园地，如今已开出艳丽的鲜花，结出丰硕的果实。短短的几年时间，我校就在这项新兴的运动领域取得了全省高中学校多个“第一”：第一个“三门球训练与竞赛基地”学校；第一个开发中英文版高中三门球特色项目校本课程的学校；第一个创作三门球歌曲并设立三门球合唱社团的学校；第一个将自编的三门球团体操作为阳光大课间活动主要内容的学校；第一个拥有三门球吉祥物的学校；第一个将三门球课程与各学科融合、渗透的学校……七次参加省级比赛五次荣获冠军，2015年蝉联三连冠的学校；迄今为止在高中模块教学中安排三门球教学课时最多的学校；接待和承办省内外三门球学习与培训次数最多的学校……

2009年7月，我担任区教研室主任，中小学教学研究指导工作，经常到我曾经工作过21年的秦淮中学调研，得知江苏省海安县是三门球的发源地，当时是针对一些学校场地条件差、器材比较贫乏、学生人数多等实际状况，研发出的一项新颖别致能在城乡学校普遍开展、适合广大青少年身心特点的球类运动。三门球运动是在综合了橄榄球、手球等多种球类运动特点，以将球有效的射入对方任何一个球门得分为目的而建立起具有攻二防二的独特竞赛体系的新型球类运动。在比赛中要斗勇，更要斗智，既要本队团结协作，又要随时准备联合两队中任何一方来阻止另一队的进攻。在反复的对抗中，参与者积极而深刻的审时度势，灵活而周密的运筹角逐，无疑有利于智力，提高思维的整体意识和应变能力。三门球运动具有较强的观赏性。2015年11月，江苏省第十六届中学生三门球标赛在三门球的发源地江苏省海安县曲塘中学举行，我亲自率队参加比赛，亲眼目睹了精彩紧张激烈的比赛过程，看到赛场上运动员们激情忘我地投入，看到我校学生经过顽强拼搏蝉联三连冠激动人心的场面，更加深了我对三门球运动项目规则的了解和对三门球运动的喜爱。

中国学校体育：从校长层面来讲，您在三门球特色的课程建设和校内训练与竞赛方面应该怎么去引导或是给予政策上的支持？

李宏兴：作为省体卫处正式挂牌的基地单位，我个人觉得要想真正把三门球特色项目打造成学校的特色品牌，必须加强学科的融合，将特色项目文化渗透到各科教学，建构三门球特色课程体系。为此，在三门球特色课程建设中，我校紧紧围绕三门球文化，建构了包括语文、政史、外语、美术、音乐以及体育学科的校本课程体系。包括学科课程目标、教学内容、教学途径、教学方法、教学课时及综合评价等。如：校本课程《魅力三门球》与英语学科的融合、渗透：中英文对照翻译在英语课堂“泛读、精读”的教学应用。体育课程中特色项目的开设是体现项目特色的主阵地。在早期基本选项教学的基础上，不断增加特色项目的学习比重，从一个模块18课时增加到三个模块，使特色项目在三个学年得到全覆盖，使我校每一个学生都能熟练掌握三门球技战术。除此之外，我校每天上下午的阳光大课间，学生都做自编的三门球操，三门球运动队学生来自三个不同年级，以老带新形成梯队，每周进行两到三次训练，比赛前再进行强化集训，要求做到任何时候都能拉出去参加比赛，并且能取得优异成绩。对三门球运动的训练课时核算和比赛奖励，我校有一套经过教代会讨论通过的完整的规章制度予以保证。

中国学校体育：学校在体育方面经费投入如何？另外在体育教师或教练方面，他们的大课间操及课外训练的课时或者工作量核算方面能否给予他们合理公正的待遇？

李宏兴：我校严格执行上级教育行政部门规定的体育经费投入，把体育经费纳入年度经费预算，并随公用经费提高而逐步增加，确保学校体育经费不少于教育公用经费的6%。我校还认真落实好体育教师室外津贴、服装等劳保待遇，体育教师室外工作服装费每人每年850元，高于国家规定的600元。体育教师组织大课间操活动，按每人每次0.3标准课时计算，每月统计，按学年发放；课外训练，按每人每课时30元计算，每月统计，按学年发放。高三年级体育任课教师，在完成目标较好的情况下，根据其工作量，与高三文化任课教师同等待遇，享受高三团结奋斗奖，带体育特长生训练的教师，按高考达线人数，另设特长生达线专项考核奖。体育教师竞赛获奖、个人获得各级各类表彰，奖额标准与文化学科教师一致。从学校实施绩效工资方案以来，我校体育教师的绩效收入超过我校全体教师的平均水平。我校体育教师的各项待遇与收入在区内处于领先，因此在秦淮中学工作的体育教师是幸福的！