探讨中技英语课堂中穿插的中西文化背景知识

詹冬笋

摘要：在英语教学课堂中，教师适当地根据教学内容穿插一些跟教学内容有联系的中西方背景知识很有必要。本文主要阐述了中技一年级第一学期所学的英语课程《实用英语》从Unit 1 to Unit 8 英语课中穿插的中西方文化背景知识，达到活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，从而提高英语课堂教学的效果。

关键词：中技英语课堂；中西文化背景知识；教学

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）08-0086-02

一、引言

在中技英语教学课堂中，教师根据教学内容穿插一些跟教学内容有联系的中西文化背景知识，能够使课堂气氛活跃有趣，起到调动学生学习的积极性又能扩大学生的知识面。借用这些真实文化背景的穿插能够起到提高英语交际运用能力，因为语言的得体性离不开文化背景知识。另外，还能提高课堂教学效果。英语课堂中穿插中西文化背景知识是非常必要的。“在教学中，根据语言的交际性特点，结合语言实践，加强文化背景知识传授，培养学生的文化学习意识，激发学生用英语进行交际的欲望，使学生能够更深刻地理解英语，更恰当地使用英语，有助于开阔学生视野，提高学生跨文化交际意识。”

二、 研究背景的穿插

本文主要针对出版学校中技一年级学生英语教学内容，从中西文化背景知识的差异进行阐述。结合主题穿插一些跟课堂教学内容有关的背景知识，再利用多媒体搜索一些结合背景内容的背景图象让学生更加直观地理解文化背景知识，达到提高英语课堂教学的效果。

（一）结合教学主题，穿插有关的背景知识

在教学中，根据语言的交际性特点，结合语言实践，穿插文化背景知识，使学生能够更深刻地理解英语，更恰当地使用英语。英语教学中，文化背景的穿插，可以引导学生更进一步地了解西方文化的思想，感受西方文化背景下的不同于本土的风俗习惯。如，在教授“Unit 6 Invitation”时，主要从国外的人们在什么时候邀请客人做客讲起，启发式教学询问学生在国外去做客时要如何选送礼物，引出国外与国内的区别：国外常用一束花或者一盒巧克力，英国人忌讳送百合花，而国内的人们就不一样，不同的场合、不同的关系，送不同的礼物，有时会用重礼。在教授“Unit 1 Introduction”时，遇到第一次见面特别是讲英语国家的人时该怎么打招呼与自我介绍，例如，When we meet friends in English-speaking countries， we may say “Hello/Hi， how are you？”or “Nice to meet you ”to themBesides this， a warm smile， or a friendly handshake is also acceptable。首先是小谈一会，不要去问一些关于私人的问题，例如：“How old are you？ How much do you earn in the one month？ Are you marry？”，等等。在国外，以上一连串的问题对西方人来讲只有在医院、警察局、移民局这类地方才能使用。

在教授“Unit4 Shopping”时，讲解当前购物的主要途径。根据中学生崇拜名人的特点，主要讲解阿里巴巴“马云”创造电商的奇迹以及对中国经济的影响。也了解到学生日常生活的购物途径从中让学生思索社会的经济发展问题。在教授“Unit5 Health”时，主要讲解当前环境、饮食与健康关系。一个人的健康与价值，如果没有健康，一切都没有意义。鼓励学生食用健康食品，通过体育锻炼达到强身健体的目的。在教授“Unit 7 Sports and Hobbies”时，从运动与人的关系，以及怎样根据个人的性格发展自己的爱好。根据儿童专家研究得出的总结：比较文静的学生选择比较静的爱好，较动的学生选择活跃的爱好。引发学生对自己性格的了解根据自身的条件做出选择。让学生对西方背景知识有一定的了解，将有助于他们更好地把握英语的语言本质和思想内涵，更有效地学习和运用英语。了解英语国家的社会文化背景，有助于交际能力的提高。

语言是一种特殊的社会文化现象，它是人们在长期的社会生活实践中不断形成的用于传递思想的重要手段。每一种语言的形成和发展都具有一定的文化背景，语言和文化密不可分。如果不能了解某种语言的文化背景，就无法对其加以正确的理解和运用。英语作为目前一种用途广泛的西方语言，具有其特定的文化背景。

（二）语法中穿插的文化背景

探讨中技英语课堂中穿插的中西文化背景知识

语法学习一直是学生学习的难点之一。由于中西方文化背景的差异，学生在翻译、日常交际中，常犯一些“chinglish”式的错误。如，表达“我很喜欢这份礼物”时，学生会脱口而出：“I very like this gift。”这样的句子。如果能通过比较汉语表达与英语表达之间的差异，并将中西方文化背景教学融于语法教学中，一定能提高学生学习英语语法的兴趣和效果。

（三）善于利用多媒体，提高学生的学习兴趣

随着计算机技术的推广和普及，在英语教学中使用多媒体技术手段教学可以更好地调动学生学习英语的兴趣和积极性。如，在教授“Unit 2 Campus Life”这一课“校园的生活”时，让学生珍惜现有的同学关系，和睦相处。随着他们的长大慢慢就会回忆起校园的生活，哪怕是一些生活小插曲都会让人回味无穷。校园生活不管是丰富多彩还是单调的，但总会给人留下美好的回忆。并引导学生了解西方国家的先进教育理念，如蒙台梭利和华德福的教育理念 。蒙台梭利（Montessori）教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。玛丽亚·蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。华德福教育体系，当时人们都认为这是代表未来教育的典范，被称为“如果造物主在地球上也创造有天堂，华德福的校园就是了”。最后让学生再来看看中国当今社会的一些教育理念。引导学生思索全国政协委员莫言在全国两会热点中有关教育的提案。

此外，还通过准备一些关于西方国家学生的学校生活相关背景图片、新闻报道等，让学生直观地了解自己的学校生活与西方国家学生有着怎样的相同和不同之处，从而更好地理解关于西方国家学生在校的学习和课后所参加的活动。在教授“Unit 3 Food” 时，从中国的八大菜系讲起，并用多媒体直观地呈现美味的美食。色鲜味美的食物会吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。然后插入英国的“Pub”，了解英国人饮食习惯与喜好。俗话说“萝卜青菜各有所爱，好吃不如爱吃”，学生从中了解到不同的文化具有不同的饮食文化与习惯。在教授“Unit 8 Traveling”时， 从谚语“读万卷书，不如行万里路”中引导学生，任何事情都要自己去体验、感受才能看到最真实的一面，要比看书来的更深刻且好理解。举例从香港海洋公园讲到现在的珠海横琴湾，仅海洋动物就有几千种。通过举例，使学生明白旅游可以让人大开眼界，眼界决定境界。并利用多媒体呈现相关旅游景点的名胜古迹的背景图片、新闻报道等，让学生直观地看到并了解，提高学习兴趣。

三、结语

根据学习内容，适当穿插中西文化背景知识让学生不断地接触到英语国家社会、经济、历史、文学、风俗习惯等方面的知识，开拓学生的眼界，增长学生的见识，扩大学生的知识面。其次，在英语教学过程中，如果能够适当地插入一些中西方文化背景方知识，便可以使课堂变得生动，并且给学生留下深刻的印象，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，形成一个从语言到文化，再由文化到语言的良性循环。因此，穿插中西方文化背景的英语教学课堂不失为一个良好的选择。

参考文献：

[1]周建兵学英语（初中教师版）[J]2010，（22）

[2]蒙台梭利蒙台梭利教学法[M]北京：中国商业出版社，2012

[3]程斯辉教育之道[M]合肥：安徽教育出版社，2007

责任编辑 朱守锂