浅析如何让学困生在英语课堂中找到成就感

王军

随着新课改的实施，要求教师在课堂上要灵活拿捏学生们的学习反应，针对不同的学生要因材施教，不能笼统地整体教学，因此就对教师提出了更大的挑战。据我国现在初中英语教学情况来说，情况已经有所改善，一部分教师已经能够考虑到怎样才能让全部学生都加入到英语课堂中来，以提高课堂效率。但是情况也不容乐观，仍旧有一些教师还是按照整体教学法来进行教学，导致了好学生学习越来越好，学困生学习越来越差，形成了鲜明的两极分化。今天我们就针对我国的初中英语教学现状以及如何让学困生在英语课堂中找到成就感来进行论述，希望帮助各位教师提高全班学生的学习成绩。

1. 初中英语教学现状

1.1 新教材词汇量太大，学生难以全部掌握

其实，对于初中生来说，好多学生都是刚刚接触英语，没有基础，自然而然就没有太大的兴趣。但是就拿现在的新教材来说，里边包含的信息量太大，光是初一年级的英语词汇量就达到了一千，对于初中的学生来说实在难以全部掌握。

1.2 教师教学方法不当

教师在学生的学习中起的是辅助作用，好学生可以在教师的帮助下越来越好，而学困生在教室的帮助下也可以取得更大的进步。但是就我国现状来分析，情况并非如此，相反的是，很多教师只顾靠着班里的优异生拿奖状，总是忽略对学困生的教导，导致学困生被家长嫌弃，被教师忽略，被学生嘲笑，使他们越来越自卑，成绩越来越差，最终完全失去对学习的兴趣，厌烦学习。

1.3 学生学习习惯不好

学生是学习的主体，确切来说，学习结果的好坏主要在于他们自己。而现在得初中生缺乏的就是努力钻研、坚持不懈学习的精神，很多学生整天玩笑打闹，把心思和时间没有放在学习上，这也就是导致学困生学习不好的重要原因。

2. 针对学困生的教学方法

2.1 教师引导学生加入到课堂中来

学困生在初中英语的课堂之上总是最不积极的一类学生，由于他们对英语学习的基础较差且兴趣不高，就导致了他们难以专心的在课堂上进行英语的学习。教师们必须要想方设法的去引导学生们加入到课堂中来，多多给予他们鼓励，让他们能够认真的在课堂上听课，从而学习到更多的英语知识。

2.2 宽容对待，悉心教导

在初中英语的教学之中，学困生大都对自己没有信心，也就导致了他们认为自己很难去学好英语，若是教师再去对他们进行批评教育，就会使得情况更加地严重。面对初中英语的学困生，教师们不应当去急于求成，他们的英语基础本就薄弱，要宽容地去对待他们，加强对他们的英语教学，一点一点地去增强他们的英语能力，让他们重新回到初中英语的课堂中来。

2.3 放大学生优点，实行赏识教育

虽然初中英语的学困生在英语方面有着很大的缺陷，但是他们在其他的一些方面一定也有着一些优点，教师们应当去利用这些优点，对学生们进行鼓励，并将这些优点放大到英语的学习中去，并对学困生们的优点表以赞赏的态度，让他们能够重新拾起英语学习的自信心，从而更好地去进行初中英语的学习。

3. 降低学习难度，因材施教

对于初中英语的学困生来说，由于学困生们英语基础的薄弱，教师们在初中英语课堂上所讲授的英语知识，他们是很难理解并听懂的，而且教师们所留的课后作业他们也很难独自地去完成。这就需要教师们去了解每一位学困生的英语学习状况，了解他们学习的困难，从而去实行因材施教，对这些学困生“开小灶”，让他们能够从基础开始，一步步地跟上大部队的学习步伐。教师们在留课后作业的时候也应当去注意，应当去给学困生留一些适合他们英语能力的课后作业，让他们能够独立地去完成作业，不仅能够巩固他们所学的英语知识，还可以大幅地提高他们学习英语的自信心。

4. 激发学生学习兴趣

想要去激发学困生对于英语的学习兴趣，教师的引导是必不可少的。学习兴趣的培养首先就需要教师们去改变传统的教学方式，不再让学生们去听那枯燥无味的讲课，将课堂的气氛通过一些活动去活跃起来，让所有的学生都参与到课堂中来，从而激发他们学习英语的兴趣。在实际的教学之中，教师们还应当多多地对学困生们进行鼓励和引导，让他们感受到教师的重视，多多对他们进行鼓励，树立他们学习英语的自信，培养他们学习英语的兴趣。

总而言之，想要让学困生们能够在初中英语的课堂之上找到成就感，就需要教师与学生们的共同努力，相信在大家的共同努力之下，初中英语学困生一定会成就更好的学习成绩。

[1] 谭丽萍. 初中学困生英语学习策略训练的实施[D].重庆： 西南大学， 2008.

[2] 万云生. 初中英语学困生的成因调查和转化策略研究[D]. 武汉： 华中师范大学， 2008.

（作者单位：广东省深圳市美中学校）