浅析大学语文教育中传统文化的传承

冯涛

（榆林学院 文学院，陕西 榆林 719000）

浅析大学语文教育中传统文化的传承

冯涛

（榆林学院 文学院，陕西 榆林 719000）

大学语文教育是传统文化传承的重要途径，大学语文教育的水平将直接关系到传统文化传承的成效。当下的大学语文教育，必须要围绕传统文化传承的主旨，从师资建设、教学改革、教材优化等途径入手深化大学语文教育改革，真正发挥大学语文教育传承传统文化的职能。

大学语文；传统文化；传承；师资建设；教学革新

传统文化作为民族文化的根源，是一个民族区别于其他民族的显著文化标识。传统文化的传承与发展是国民教育的重要内容，不同教育阶段对此有着不同的要求，大学教育无疑是最为关键和核心的阶段，大学生的认识心理、情感状态均达到了一个相对成熟的状态，适于深入的学习与钻研。目前大学本科教育中，传统文化的系统教育只限于中国文学专业范畴，其余专业大学阶段的语文教育只是依托于《大学语文》这一门课程，故大学语文教育的水平将直接关系到传统文化传承的成效。当下的大学语文教育，必须要围绕传统文化传承的主旨，从师资建设、教学改革、教材优化等途径入手深化大学语文教育改革，真正发挥大学语文教育传承传统文化的职能。本文将依据传统文化传承的特点，结合大学语文教学实践经验，对上述问题进行理论层面的探讨。

一、大学语文教师队伍是传统文化传承的主导力量

传统文化是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体，其内涵丰富，意蕴深远。在现代社会背景下，传承传统文化中当下中国人的价值观、生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响，一个民族要实现现代化的发展必须要以传统文化作为发展的基石和动力的源泉。但是在当代多元文化的冲击下，传统文化面临着被边缘化的威胁，“过时论”“无用论”等观点此消彼长，传统文化被人们作为历史的陈迹而忽略。在这样的社会背景下，大学语文教师从事语文教育，任重而道远，既要提高学生的母语应用能力，又要承担起传统文化传承的重担。大学语文教师作为传统文化传承的主体，大学语文教师队伍建设水平是传统文化传承成败的关键。

目前高校大学语文课程普遍无固定的师资，教学工作大多由其他专业课教师兼任，教师自身对于大学语文课程也不够重视，不愿意深入钻研，造成教学理念混乱，教学组织随意的乱象。其根源在于大学语文课程定位的模糊，导致其处于尴尬的境地。要切实落实大学语文传承传统文化的使命，必须要明确大学语文课程的定位，为大学语文教育配备固定的专业师资，严格遴选大学语文任课教师。大学语文教师应具备扎实的中国文学学科背景，在传统文化研究领域取得一定的学术成果，对于传统文化有独到的见解和深刻的体会。特别要安排教学经验丰富、学识渊博的老教师担任大学语文教学工作，提升大学语文教育的成效，同时对年轻教师进行指导，帮助其快速成长。大学语文师资建设应加大培训、培养的力度，通过岗前培训、在职进修、国内外访学等多种途径不断提升大学语文教师的专业素养，在大学语文的教学实践中不断总结经验，革新教学理念、教学方法，持续充电，打造集教学、教研于一体的教学团队，以教学带动研究，以研究促进教学，不断深化教学改革的力度。

二、大学语文教材是传统文化传承的重要载体

教材是实现教育目标最直接的手段和工具，对于学生的学习过程会产生持久的影响。高校大学语文教学选用的教材种类繁多，编排体例各有侧重，质量参差不齐。笔者依据大学语文教学实践经验及相关调研材料认为，由张铭远、傅爱兰主编的《大学语文》教材是高校开展传统文化教育的经典范本。该教材以提高学生的中国文化基本素养为主，辅以汉语应用基本能力的训练。其中传统文化的学习内容主要体现为中国哲学、文学、艺术、民俗等部分。中国哲学部分主要以《论语》 《庄子》 《老子》等经典作品为代表，言简意赅、意蕴丰富，是中国社会几千年发展的内在驱动力，充满着真知灼见，发人深省，对于现代生活依然具有重要的现实指导意义。近年来兴起的“国学热”将古典哲学的经典作品称之为现代人都市生活的“心灵鸡汤”，由此可见传统文化在现代社会环境下依然可以引发人们心灵的共鸣，传统文化对于大学生人格的养成有着至关重要的影响。中国文学部分编入不同历史时期的经典文学作品，将其作为大学生感受传统文化魅力的生动范本，在培养大学生文学审美鉴赏能力的同时，提高大学生在现代语境下母语应用的能力和水平。中国古代的作家、诗人在他们的文学作品中大都表现出崇高的人生追求和价值目标，学习古典文学作品对于大学生人格的养成将产生重要的作用。中国艺术部分介绍书法、绘画、建筑、曲艺等传统艺术形式的艺术特点、历史渊源，激发学生的求知欲，带动学生参与艺术实践。民俗部分是传统文化在大众生活中具体的呈现，是传统文化中最接地气的表现形式，与民间生活联系，是民间风俗习惯约定俗成的历史沿袭。民俗文化教育，既可以引导学生感受传统文化潜移默化的影响力，又可以对现代生活的认知形成更深刻的理解。

三、大学语文教学理念、方法关系到传统文化传承的成效

四、结合大学语文教育开展传统文化推广活动

（一）大学语文教育应与当地民俗文化教育相结合

大学语文教育的理念应避免“一刀切”的倾向，统一的教学模式只会制约大学生思维的扩展性，导致学生对于传统文化产生抵触的情绪。我国幅员辽阔，传统文化的表现形态也丰富多样，不同地域呈现出不同的特点。大学语文教育应针对传统文化教育的特殊性，因地制宜，结合当地民俗文化的特点开展行之有效的传统文化教育。民俗文化来源于民间生活，具有深厚的生活底蕴，是群众智慧的综合性体现，是研究传统文化的重要载体。大学生对于所属地域民俗文化感知更为敏感，也更有兴趣，容易形成切身的感受，也便于进一步的文化考察，形成第一手的资料。对于民俗文化的探究过程，既是对传统文化研究的过程，二者又是同质的过程。大学语文教育过程中，学生可以依据个人兴趣选择民俗文化项目进行文化调研，深入到实践中去搜集材料，独立的去分析问题，得出结论，充分发挥学生的主观能动性。教师作宏观层面上的指导，将课堂讲授延伸到实践领域，使学生在研究的过程中对于传统文化的渊源、历史沿革、传承发展形成切身的体会。要重点关照列入非物质文化遗产的民俗项目，引导学生认识其文化价值所在，鼓励学生对于“非遗”项目的传承和保护并提出自己的意见和建议。在开展大学语文教育的基础上，开设民俗文化欣赏课程（选修），促进学生走进民俗、认识民俗、关注民俗，同时应加大相应师资的培养力度，使传统文化教育成为高等教育有机的组成部分。引导学生成立民俗社团，通过各种方式的民俗活动来加强学生之间的民俗文化交流，通过民俗教育来构建富有特色的校园文化。

（二）大学语文教育应营造浓郁的传统文化氛围

高校大学语文教育在课堂授课的基础上，应开展形式多样的传统文化推广活动，使传统文化走进校园，营造浓郁的校园传统文化氛围。如:成立武术、书法、国画、民乐、京剧等传统文化艺术为主题的学生社团；举办经典诵读、中秋诗会、传统礼仪展示、太极拳表演、书法作品竞赛等活动来吸引学生参与其中，切身感受传统文化的魅力。

中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源，引导学生关注传统节日，了解传统节日的文化内涵，营造传统节日的文化氛围，培养学生的文化认同感。在校园各类文化媒体上开辟“传统文化”主题专栏，形成交流、研讨、展现传统文化的平台；邀请知名文化学者、非遗项目的传承人来校作报告，开阔学生的视野，加深对传统文化的理解；创设传统文化特色的校园环境，在校园的建筑风格、园林景观、雕塑艺术等方面去突出传统文化的元素，在教室墙壁悬挂书画作品、名人肖像展现传统文化的风采，充分发挥环境育人的功能，使学生在潜移默化中接受传统文化的熏陶。传统文化教育在合理利用校内资源的基础上，还应“走出去”，充分利用各类文化场馆、非遗传承基地、历史文化名城名镇等社会公共文化资源，建立校外传统文化传播实践基地，形成传统文化教育的长效机制。

高校开设大学语文教育课程是传承传统文化的重要方式，大学语文教育不仅要提高大学生应用母语的水平，更重要的是使学生切身感受到传统文化的魅力，在传统文化的精神感召下修身立志形成健全的人格，成为中华文化的传承者。为此，大学语文教育的深化改革势在必行，必须要进一步明确大学语文的课程定位，优化教材的编选，转变教学理念，积极利用多媒体教学手段革新教学方法，培养和选拔优秀的师资从事大学语文教育工作，为传统文化的传承、发展、创新贡献力量。

由于BDBO术中截骨部分是骨对骨接触，往往可以获得很好的融合效果，术后很少出现假关节形成。与PSO相比，BDBO的优点为直接在顶椎截骨，如果脊柱畸形的顶点在椎间隙，那么BDBO的优势则更明显，且椎间盘的去除能降低术后假关节形成的概率。但BDBO因较PSO创伤大、截骨范围广，往往出血较多，因此要特别注意术中止血。

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【责任编校龙 霞】

征稿启事

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A Brief Analysis on the Inheritance of Traditional Culture in College Chinese Education

FENG Tao

College Chinese education is a significant means to inherit traditional culture，and its level directly relates to the results of the cultural inheriting.Therefore，the current college Chinese education must embroider on the aim of cultural inheritance，which means the educational reform of college Chinese education must be deepened through the construction of teaching staff，teaching reform and the optimization of teaching materials.Only in this way can the functions that college Chinese education inherits traditional culture be fully payed.

college Chinese；traditional culture；inheritance；the construction of teaching staff；teaching reform

G642.0

A

1674-0092（2016）03-0125-03

10.16858/j.issn.1674-0092.2016.03.027

2015-12-11

陕西省教育科学“十二五”规划课题（SGH140817）

冯涛，男，陕西横山人，榆林学院文学院讲师，硕士，主要从事现当代文学和大学语文教学研究。