借双向细目之威助力日常教学

王芳

学校组织教师利用暑假设计双向细目表。双向细目表对高考考点的准确把握，对每一个知识点的教学建议无不闪现着教师的智慧和集体的力量。实践证明，高考双向细目表就是高考备考的“导航仪”，就是高考备考的作战蓝图，研究编制好双向细目表，在集体备课、课堂教学、命题检测中使用好双向细目表，对英语教学质量的提升有着至关重要的作用。本文将结合高中英语必修五的教学实践，从四个方面谈一下双向细目表对常规教学的具体指导：（1） 话题写作；（2） 模块语法；（3） 阅读微技能；（4） 听说能力。

第一部分：话题写作

首先分析教材必修五模块一的话题是英式英语与美式英语，写作任务是介绍汉语；模块二的话题是值得做的工作，写作任务是申请信；模块三的话题是文学和电影奇遇，写作任务是电影总结；模块四的话题是狂欢节，写作任务是介绍中国节日；模块五的话题是体育精神，写作任务是通知；模块六的话题是濒危动物，写作任务是描写动物。在分析完教材之后，我们对照双向细目表。纵观2011-2015全国卷七套高考题，不难发现，2012年全国卷曾以文字提纲的命题形式，对申请信进行考查。所以申请信将是必修五写作教学的重点。之后我们依托教材18页，让学生自己去感悟申请信的格式。申请信通常分为五部分（date ；salutation； body；ending；signature。其中文章的主体分为三部分：position you are interested in； self introduction； expectation or promise。Self introduction部分又细分为education， experience， advantage， personality， hobbies.）在进行必要的词汇、短语、句型输入之后，我们进入实战演练环节我们会适时提供模板。重点的内容我们会借助周测和月考，不断重复。在试卷讲评课上，我们注重变式训练。在二卷讲评时将完型填空设计成语法填空。同时，在平时的教学中我们备课组就注意让学生品味高考，分析并改写范文，之后组内互批。互批环节让学生站在阅卷老师的角度，从卷面书写、要点齐全和语言表达三个维度批阅作文。同时学生的作文也是练习短文改错的第一手资料。

第二部分：模块语法

整个高中语法已经在必修1-4学完，必修五进入语法复习阶段。模块一是复习现在时态；模块二是复习过去时态；模块三的语法是复习非谓语；模块四是复习被动语态；模块五是复习状语从句；模块六是复习定语从句。在分析完教材之后，我们对照双向细目表，发现在高考的语法填空题中，都对动词时态、非谓语动词及定语从句的考查，本文仅以动词时态为例，描述具体做法。时态的考查通常是借助语境进行判断并以一般过去时和一般现在时为主。在短文改错题中，动词时态，语态及非谓语的考查仍然是以一般过去时为主，现在完成时只考查过一次，并且有ever since明显的提示词，所以动词的一般过去时应是学习的重中之重。考虑到必修五进入语法的复习阶段，因此在教学中注重知识网络的构建，让学生结合学案构建一般过去时的知识树。在平时的教学中，我注重学生命题思维的训练。我经常告诉学生做题其实是在和命题人对话，必须准确把握命题人的意图。学生在命题的同时，我们备课组结合双向细目表，改编教材设计语法填空。

第三部分：阅读微技能

首先，必修五设计的微技能分别为模块一的比较阅读，模块二主旨大意，模块三语篇结构，模块四主旨大意，模块五推理判断，模块六预测，通过对教材的分析我们不难看出，主旨大意的获取能力是必修五阅读微技能培养的重点。该题型在高考双向细目表中是这样陈述的：主旨大意：主要考查考生能否通过理解、分析全文，区分主要信息和次要信息，进而总结归纳文章或段落的大意。测试点主要体现在对文章的主题、目的、中心思想的把握以及标题的选择。为了培养学生的这一能力，我们在日常的教学中，关注学生对语篇的建构。模块四是面具的魔力，让学生以填空的形式获取main idea，之后重点讲狂欢节的发展历程。模块五在段落大意的处理上采取了连线的方式，之后让学生总结文章的结构；模块六让学生在获取段落大意之后，以首字母填空的形式，培养学生概括及表达的能力。

第四部分：听说能力

课标24个话题项目中，必修五的五个话题都包含在里面。在平时的听力教学中我们会根据答对率精听讲解，精选诵读并标注词汇。为提高学生核心素养，借学校社团建设年的东风，在学校团委的大力支持下，教研组的年青教师倾力打造英语俱乐部。旨在提高学生的听说能力，培养他们英语学习兴趣，并给孩子们创设一个展示自信，彰显魅力的舞台。为方便学生，我们特建立了QQ群，及时发布公告。每一期都有学生来主持，他们提前一周准备好话题，制作课件并传给指导教师。俱乐部结合西方节日和国际时事，开展丰富多彩的活动。

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[2] 苏丽平. 全国新课标英语试卷Ⅰ语法填空题试题分析（二）[J]. 考试与招生， 2015（12）.

[3] 李小小. 探讨高考阅读理解命题特点及其解题策略[J]. 中学生英语（高中版）， 2013（09）.

（作者单位：山东省淄博市高青县第一中学）