英语“微”教学之我见

黄凤玲

1. 引言

“微课”以短小的课堂教学视频为核心，将英语相关的词汇、听力、阅读等知识点作为视频载体的教学内容，以最短的时间呈现了一种主题式的课堂学习氛围，为解决高中英语课堂教学的问题提供了一个可靠的方法，也为传统乏味的英语教学提供了新的教学改革思路。那么，如何更好地运用“微课”进行英语教学，以实现教学改革的成果并有效提升英语教学的效率则是现阶段需要解决的问题。

2. 微课背景下高中英语课堂教学实践的策略

2.1转变教师观念，创新英语课堂教学方法

为了更好地将微课的资源充分地应用在高中英语课堂教学实践中，笔者以高二英语（上册）Unit 1 Festivals around the world为例进行阐述。

（一）创设“微情景”，激发学生的兴趣

在高中英语课堂教学过程中，教师应该主动转变教学观念，利用现代网络技术手段将课堂的教学方法和学习氛围进行转变，积极调动学习的学习兴趣。首先，教师将在Unit 1 Festivals around the world单元中的语法知识采用图像来呈现，教师也能够运用流程图、图解符号或是醒目颜色标注等动态方式将英语学习资料进行视觉化的动态呈现，激发起学生的潜在性，这样不仅可以培养学生的空间思维能力，更能将学生的注意力进行集中，鼓励和激发学生学习兴趣和动机；其次，针对Unit 1 Festivals around the world教学中听力训练，这是英语课堂教学中不可或缺的一部分，英语属于语言学习，听很关键，英语课堂教学不能只以传统的听磁带进行听力训练，而是要借助电影原声对话语段和原声英语新闻作为引导式的训练，将有关世界各地节日描述的片段作为听力课堂教学的素材，让学生反复地听，灌入英语的语音，并让学生根据所听到的模仿朗读，能够提升听的效果，这样不仅有助于学生对英语词汇的判别，也更够提高对Festivals的理解；最后，针对Unit 1阅读课堂来说，让学生了解世界各地有关Festivals的历史背景是非常重要的，所有语言都有自己的文化背景，教师采用动画Flash或是小短片的形式用3-6分钟的时间将Festivals阅读的背景以画面和动作的形式进行呈现，对学生掌握阅读的内容具有显著的效果。

（二）组织课堂“微活动”，发挥学生的主动性

有关Unit 1的课堂“微活动”可采用影视再现的方法，让学生先了解世界上各个国家节日背景，并以小组的形式，编排对话和场景，再课堂上展现出来，可以提高自身对阅读材料的认识，也可以很容易让观看的学生对世界的节日有更深刻的了解；还可采用新闻播报的形式，将Unit 1中的课本内容，教师先给学生做示范，鼓励学生将课本材料背诵之后在讲台上播报；还可以趣味性的活动，将Unit 1单元中的需要掌握的词汇、短语等以微短片或是图片的形式，在课堂中以分组竞猜的形式让学生猜词汇或是短语，说出英语并且拼写正确最多的小组获胜，利用学生的好胜心理，在猜词趣味中掌握词汇，达到Unit 1课堂教学的目标。

2.2注重“微细节”，优化英语课堂教学环境

教室是学生进行英语学习的主要场所，教室的环境因素能够驱动人的感知和行为，能够将在教室环境中的课堂活动效果进行有效地提升，为教师和学生创造一个干净舒适的教室环境是非常必要的。此外，在英语的讲授式教学中，教师要对学生进行有效掌握，同时也便于学生的听课效率，采用的是传统的秧田式空间排列，这也是高中教室中常见的空间布置，教师的空间布置也可以根据英语教学的需要进行合理调整。

3. 结束语

本文利用“微课”优势和特点，能够有效地解决高中英语课堂教学存在的问题，提升高中英语课堂教学水平。“微课”这一新的教学思路和方法给我国高中英语课堂教学的改革提供了新思路，在高中英语课堂教学过程中，转变传统观念、注重细节，不断创新和优化课堂教学方法和环境，并采用多维度衡量“微课堂”教学的效果，保障“微课堂”在高中英语教学实践的顺利实施和开展。

[1] 周伟. 微课在高中英语教学中的运用研究[J]. 新课程（下）， 2015（09）.

[2] 丁晓洁. 浅析如何在高中英语课堂开展微课教学[J]. 学苑教育， 2015（20）.

[3] 郭云振. 微课环境下学生自主学习能力的培养——高中英语微课教学的实践与探索[J]. 教育教学论坛， 2015（32）.

[4] 郭小江. 构建“和谐高效”的高中英语课堂教学研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2015（19）.

[5] 教育部.高职高专教育英语课程教学基本要求[M]. 北京：高等教育出版社， 2009.

（作者单位：湖北武汉市新洲区新洲电大）