高中英语课堂提问的意义及方式分析

郑丕岳

在素质教育的呼声下，新课程改革在我国如火如荼的进行，新课程不仅对学生的教材进行了改善，而且对教师的教学方法也提出新的要求。高中英语课堂教学属于对学生语言能力的培养课程，而提问对于语言类课堂教学来说是不可或缺的一部分，在英语课堂教学中教师对学生进行适实的提问，是促进英语教学有效提高的一种重要教学手段。文章就高中英语课堂提问的意义及提问的方式，进行简要论述，以期对英语课堂教学有所帮助。

1. 高中英语课堂提问的意义

1.1有利于提高英语课堂教学学生的参与度

对高中的学生来说，都渴望获得一种主角的支配权。因此作为教师就应该从他们的这种心理出发，在英语教学中充分发挥他们的主人翁角色，以激活学生学习英语的内在动力，最大可能的调动他们的主观能动性，从而有效激发孩子的创造思维，创新能力。一项对高中英语学习的研究表明，大部分的学生是不能仅仅通过传统的听讲和简单的模仿来有效学习英语的，而只有在英语真正经过学习者本人的主动读说的参与下被实现时，英语才变得切实对学生有用。这也就是说，要想实现在高中英语课堂教学中对学生语言能力的培养，就不能简单机械地从教师的教与学生被动的学进行，而是基于学生自身的主动性操作、交流，以及借助教师的提问，充分利用问题的创设，学生的语言表达来实现。

1.2有利于营造和谐轻松的学习氛围

教师在课堂上进行提问，有时对学生来说可能会有一定的心理压力。但英语课堂教学的有效实现，语言的交流与表达是不可或缺的环节，对于高中英语教师来说，进行课堂提问是一个十分重要而又有一定难度的教学手段。在英语课堂教学中，教师以与学生平等的朋友地位与学生以提问的方式进行交流，消除学生在课堂学习中的紧张气氛，对教师的课堂提问来说十分重要。在英语课堂教学中，教师营造的一种和谐的提问形式，不仅有利于提高学生的学习参与度，而且有利于营造一种轻松和谐的学习氛围。

1.3有利于提高课堂上思想懒惰学生的学习积极性

对于高中英语课堂教学来说，可能许多学生并不那么愿意去认真听讲，而出现在课堂上表现不积极，思想惰性的行为。而在高中英语课堂教学中适实的对学生进行提问，则可以有效地激发这些学生的学习积极性。在英语课堂教学中，许多学生对课堂内容有一定的理解力，但他们却不愿意参与进来，积极思考，此时教师反复的对学生进行提问，不仅能激发学生的学习主动性，而且可以鼓励学生对问题回答的自信度。

1.4提高学生英语语言表达能力

在高中英语课堂教学中进行提问，不仅可以给学生足够的交流空间，而且在回答问题学生与教师的交流，与学生进行信息的交换，在这个过程中，学生的英语语言表达能力得到很大的锻炼。因此，在高中英语课堂教学中进行提问是教师最常用的教学手段，是教师话语活动中很重要的一部分，一直是语言教学关注的焦点。

2. 高中英语课堂提问的方式

在高中英语课堂教学中进行提问，是有效实现英语教学目的，提高学生英语语言表达能力的重要教学手段。而如何进行提问，以何种方式进行提问，也使教学者应该关注的问题，在此对课堂提问的方式以下几种简要分类。

2.1启发式提问

在英语课堂教学中，对学生的学习进行启发引导，是一种有效地提高学生学习自主性及思考能力的重要手段。它不仅可以培养学生求知欲及思考能力，而且可以锻炼学生发现问题、解决问题的能力。而根据对学生提问不同模式的设定，又可将启发式模式分为三种：设疑式，即教师有意地对英语教学中的相关问题提出疑问，鼓励学生回答；发散式，即运用学生已学知识，通过重新组织语言的形式，表达出来，以达到巩固知识及培养语言表达能力的双重效果；比较式，即教师通过让学生分析不同事物之间区别与联系的方式，锻炼学生的判断性思维。

2.2任务式提问

在英语课堂教学中实行任务式提问，一方面是通过教师课堂的提问，提醒学生教师设计的教学任务，检验他们的完成效果。另一方面是对教学内容的扩展式教学，使学生在回答问题的过程中达到英语教学的目的。

2.3交叉式提问

此提问方式即指教师运用生已有的知识储备，进行课堂问题的设计，目的是通过提问达到温故而知新的效果，帮助学生把一段时间前所学的知识与新学的知识有效结合起来。

3. 小结

综上所述，对英语课堂教学提问的方式进行精心设计、合理利用，不仅能引导学生积极思考、主动学习，而且能有效使学生参与课堂交流活动的积极性，从而增加语言的习得，促进可理解性输出，而最终达到提高英语课堂教学效果的目标。

王善文. 高中英语课堂提问调查与研究[D]. 上海：华东师范大学， 2007.

（作者单位：山东省章丘市第一中学）