反思性教学在高中英语课堂中的应用探究

戎灿

现阶段，反思性教学已经成为了所有优秀教师必须追求的教学目标，即在教学实践中，教师进行有目的教学反思，积极主动地发现问题，认真听取别人提出的意见，提高自身专业素质。改革开放以来，中国加入世贸组织，英语应用越来越广泛，就当前教学情况来看，英语教师教学任务繁重，学生升学压力越来越大，再加上汉语教学的影响，学生在英语学习方面，面临各种各样困难。

1. 反思性教学的必要性

通常情况下，教育思想理念在一定程度上决定着教学方法、目的、手段和教学模式，进而影响教学质量高低。在高中英语教学中，应用反思性教学思想，能够促进教师深入反思教学实践活动经验，从而实现对其职业的再认识，这样不但可以形成具有专业特色的先进教师团队，还可以培养高中学生学习英语的趣，从而为以后英语学习打下坚实基础。目前，尽管推行了新课改，但是我国高中英语教学仍存在很多突出性问题，原因在于传统英语教学思想模式和方法根深蒂固，且偏向理论知识，大多数英语教学以考试为目的，学生缺乏英语学习兴趣及主动性，再加上新课改的全面普及，这就要求高中英语教学必须与时俱进。基于以上情况，科学地将反思性教学应用到高中英语教学实践中去，可以使英语教师很好地反思教学实践，丰富自己的教学经验，做好高中英语教学，提高教学质量。

2. 反思性教学在高中英语课堂中的应用

2.1 反思自身水平

教师自身水平对于教学质量是至关重要的，作为教师，应当拥有开放性和包容性的心态，一旦发现问题，做到心中有数，采取科学的教学方式。所以，教师在实践教学中必须时刻反思自身教学方式、方法等问题，提高自身专业素质，使教学效果得到保障。首先，教师每天可以对自身教学进行反思，将自己好的地方，课堂上出现问题，做好记录，并进行总结和分析，做出合理的调整方案。其次，与其他教师多进行沟通，吸取经验，反思自己在教学中存在的问题，找出解决办法，加强自身的教学能力。例如：教师在讲解单词“dinosaur”的时候，就可以把单词化为一小段，进行讲解，读作di-no-saur”而不是一个字母一个字母去死记硬背，进行分解点读记忆，向汉语拼音一样，不仅让学生记住了发音，同时也记住拼写。根据课堂效果，然后记录下学生的反应，反思取得这样效果原因和问题所在，找出解决办法，改进自己的教学方式。

2.2 教材内容的反思

教材内容不新颖，是高中英语教学水平上不来的一个重要因素，当前高中教材的内容比较老旧，不贴近生活，难以吸引学生注意力。每个学生学习方法和学习能力也是不同的，因此，教师应做好对英语教材内容上的反思，根据学生实际情况，将教材内容进行创新设计，通过各种渠道找到相关教学内容，将教材内容更加丰富，来提高教学质量和效率，适应教改时代要求。比如在讲授“have...to...”与“must”两个词使用方法的区别，由于语法内容上是很难记的，并且也很枯燥，教材上内容又很老旧，与生活脱轨，学生学起来就会没有兴趣，在这种情形下，要求教师在上课之前对教材的内容进行反思，找到教材中存在的问题，可以通过在网上下载一些贴近生活的动漫视频，通过简单对话方式帮助学生们加强记忆，并熟练应用到实际的生活中。例如简单并接近生活的句子： “I dont have to stay at home.”，“I must study hard because I want to go to college.”等

2.3 反思课堂效果

教师在良好的课堂准备和课堂教学之后，教师课后应对教学课堂的效果进行反思也是必要的，反思一下自己在教学方法与实际的课堂教学中学生们的反应是否一致，是否与自己的理想效果有所差异等问题。例如，教师在课前准备关于“Sex education should take place at home”的演讲，通过发现在演讲过程中存在的问题，教师就要在课后进行反思，这样的安排对课堂的教学效果起到作用，课堂实践中学生们的反应，是否喜欢这样的教学形式，下次要怎么更好地处理这样的教学方式，然后写在反思记录本上，总结问题，为以后教学提供参考。

3. 结论

反思性教学对于高中英语课堂的应用谁非常重要的，对高中英语教师的要求也要提高一定程度。教师应将反思性教学合理地应用到教学中，结合学生的实际情况和课堂中学生的反应，及时找出问题的所在，制定出合理的教学计划，不断完善自己的教学方式方法，提高自身的专业水平，创新教学课堂，打造适应新时期课改发展要求的教学模式，培养大量的社会所需人才。

[1] 孔蕾. 反思性教学在高中英语课堂中的应用策略[J]. 中学生英语（高三版）， 2014（06）.

[2] 朱丽霞. 反思性教学在高中英语课堂中的应用[J]. 关爱明天， 2014（09）.

[3] 朱长泉， 朱长贵. 反思性语言教学：英语课堂教学的新思路[J]. 考试周刊， 2011（05）.

（作者单位：南通大学附属中学）