高中英语教学如何培养学生的自主学习能力

张绪刚

英语是一门语言类的学科，在学习的过程中让教师督促、追赶着进行学习，学生就会觉得这门课学起来很头疼，而且在学习的时候效率也不高；但是如果学生主动去学习的话，学生的学习效率就会得到大幅度的提升，甚至还会使学生接触到更多、更广泛的英语知识，使学生语言交际等方面都得到提高。下面就根据高中英语教学的现状讲一下培养学生自主学习能力的策略：

1. 树立明确的目标

在生活中，当我们遇到挑战或是接受某项任务的时候，我们都会设置一个目标，设置目标主要有两个作用，第一目标可以起到一个提醒的作用，随时告诉自己前进的方向，激励着自己为之努力；第二目标还可以起到监督的作用，当我们在路途中感到疲惫或是想要放弃的时候，我们就可以用目标来监督自己，使我们继续前行。学习中也是一样的，有了目标学生在学习的时候才会有动力，才会在学习的过程中主动地思考和学习，达到更好的学习效果，当然在树立目标的时候，教师首先要要求学生设置不同层次的目标，也就是说学生不仅要有一个长远的目标，还要把目标分成一个个的小目标；其次，教师要根据学生的实际情况让学生设置目标，这样在学习的道路上学生才能从中收获自信，更加有信心地学习。例如在学习《Earthquakes》这一单元的时候，学生要学习that、which、who、whose引导的定语从句，定语从句是高中阶段一个很重要的语法内容，在学习的时候教师要让不同的学生设置适合自己的目标，比如英语学习比较薄弱的学生，教师可以要求学生了解定语从句，会简单地分析和运用定语从句，“She is a beautiful girl who drives me crazy.”这样的句子学生要知道哪个是先行词，怎样将普通的句子转换为定语从句；对于英语语感较好的学生，教师要让他们树立更高的学习目标，在学习的时候要深入地学习定语从句，比如，在运用的时候关系代词之间是有区别的，有些时候可以用that，但是有些时候只能用which，在学习的时候学生要熟练掌握。

2. 培养学生的自我意识

自我意识是指通过内心最真实的思考和想法对自己的行动进行调配，由这种意识产生的行为活动是发自内心的，也是主动的，所以做起事来会比较高效。高中阶段很多知识都需要学生有一个思考和领悟的过程，这样才能把教材上或是更深层次的知识变成自己的，这就需要学生在学习的时候具备自我意识，在学习过程中学会主动学习、主动思考。为了培养学生的自我意识，在教学的过程中教师可以用问题作为引子，用问题吸引学生的注意力，带动学生的思维发展，从而培养学生的自我意识。例如在学习《Travel Journal》这一单元的时候，教师可以用“Why do you like travel？”引入这一单元，然后再用“Have you ever been to these places？”和“How many kinds of transportation are these？”引导着学生思考。这些问题贴近学生的日常生活，面对这些问题学生会很乐意分享自己的经历，在学生回答问题之前，学生就会有一些思考的过程，怎样去组织语言，怎样运用所学的语法和词汇，学生自然而然地就形成了一个思考的过程，慢慢的学生就会有自我意识。由此可见，设置问题是一种很好的教学模式，一方面问题可以激发学生的学习兴趣，将学生的注意力和思维带到课堂上来；另一方面问题的设置可以将学生变成课堂的主体，使学生的学习变得主动、自由，这样教学氛围就会有活力，学生也会有更大的激情投入到学习中。

3. 循序渐进，帮助学生掌握一定的自主学习的策略

高中阶段很多学生都会抱怨知识又难又多，学起来很费劲，其实学习也不是一件难事，学习不仅需要勤奋更需要掌握一定的方法，只有用正确的方法进行学习，再多下点功夫，慢慢地就会熟练、学精，所以在培养学生自主学习能力的时候教师要引导着学生掌握正确的学习方法，这样学生才真正地会自主学习。例如在学习倒装句这一语法知识的时候，倒装句就是“谓语+主语”的形式，然而倒装句分为完全倒装和部分倒装，其中不仅“up、how”等词引导的倒装，还有“so+形容词”这种句型构成的倒装，在学习的时候学生还要接触到谓语动词等方面的知识，如果学生不掌握一定的方法，在自主学习的时候一定会觉得很乱。这时候教师就可以让学生用例句的方法学习和记忆这些知识，比如“So easy was the work that they finished it in five days.”这句例句不仅可以让学生记住“so+形容词”在开头时要用倒装，还可以让学生理解倒装句中谓语动词单复数的问题。通过例句进行学习和记忆一方面可以让学生的学习变得简单；另一方面还可以加深学生的印象，让知识变成知识串。

随着社会的发展，人们逐渐意识到能力比知识更重要，而能力的形成是一个漫长的过程，在这个过程中教师要给学生足够的时间和空间，使学生在良好的学习氛围中学习。

[1] 李文权. 自主学习的基本要素分析[J]. 现代教育科学， 2012（06）.

[2] 周子明. 目标教学：自主学习的完美实施[J]. 新课程研究（上旬刊）， 2012（05）.

（作者单位：山东省章丘市第四中学）