为劳动与技术课堂注入妙招

孟娟

精彩的课堂不仅体现着教师精湛的教学艺术，更能折射出学生创新思维的光华，课堂是劳动与技术教学改革的主战场。培养学生的劳动观念和劳动习惯，使学生具备社会生活所需的基本的劳动技能，是新课改的基本理念。劳动技术教育是学校教育的重要组成部分，有利于提高学生的整体素质。劳动与技术课教学新课标规定，要不断探索改革教学的路子。教学中，既要重视知识的传授，又要重视学生动手能力的培养，把传授知识与课内外实践结合起来，使学生更加热爱劳动。

一、培养学习热情，促进自主发展

好奇心是人对新异事物进行探究的心理倾向，课堂教学中，教师提供给学生的思考的材料愈有挑战性，学生解决问题的内驱力就愈强。例如，在教学“复收”一课，教师首先结合课文内容，告诉学生：每一粒粮食都是来之不易的，是农民伯伯用辛勤的汗水换来的，我们必须要爱惜粮食，珍惜劳动人民的劳动成果。教学中，针对小学生喜欢模仿的特点，充分利用班会、周会、少先队活动等机会，对学生进行热爱劳动的教育，并通过参观、访问、调查等方式，使他们明白：我们的衣、食、住、行都是工人伯伯和农民伯伯用辛勤的劳动创造出来的。让学生知道，从我国古代的四大发明到现代的火箭腾飞、飞船上天都是人类劳动创造的结果，进一步向学生阐明劳动创造一切，劳动最光荣这一伟大道理，激发他们的学习热情。

二、践行家校合作，培养良好习惯

现在，多数孩子都是独生子女，他们在家中都是饭来张口、衣来伸手的“小皇帝”。在学校劳动课的教育下，多数学生的劳动意识都有所提高，但是，在家中就完全变了样，许多家长反映学生在学校很勤快，而在家却很懒惰，不愿做家务劳动。对此，我特别召开了家长会，在家长的配合下建立了固定的家务劳动岗，要求孩子学以致用，积极帮助父母做家务。让家长对孩子的劳动情况进行监督，并在统一下发的表格中作好评分记录，评分结果与期末“三好学生”的评选挂钩。

劳动课的突出特点就是实践性强，学生对劳动知识和技能的掌握，以及良好行为习惯的培养，是通过课堂、现场、家庭、社会实践的过程完成的。例如：在教学“叠被子”时，教师除了要在课堂上讲清叠被子的方法，让学生先获得理性知识，掌握叠被子的基本方法，同时，要求学生回家自己整理床铺、叠被子，掌握叠被子的方法，获得感性认识，再让叠被子方法掌握较好的学生在课堂上汇报。通过认识——实践——再认识——再实践，既巩固了所学的内容，又培养了学生的劳动意识，让学生充分体验劳动的艰辛，真正领会劳动创造一切，劳动光荣的内涵。

劳动课程新课标指出：劳动课是以实践为基础的学科。有些技术性较强的劳动，必须通过实践才能完成。像“小饲养”“植树”“煮饭”“剪刀”“菜刀”的使用等，除了在课堂和现场实践外，还要让学生将课堂所学运用到实际生活中去，学以致用。

三、教材与生活实际相结合

根据新课标“从实际出发，因地制宜”的要求，我对教材作了适当的改编。一是增加了符合农村实际的内容，如使用电冰箱、液化气炉等。二是删去目前暂不适应农村实际的内容，如做鞋垫、泥塑的制作等内容；教学中，我坚持做课前调查，每讲一课都要了解有多少学生熟悉所讲的内容，有多少学生会做，做到心中有数，以确定教学的重难点，提高课堂的教学效率。在教学“缝布袋”时，学生在缝合的过程中，有的学生提出边边角角的地方一定要平整，不可以在布袋的正面出现线结。其实，小小的一个线结，不会影响袋子的使用，但是学生却是那么注意。这样，学生有了第一次的经验后，第二次做出来的袋子就更加精致了。

教学有法，教无定法。劳动课的教学也是如此。但最终目的是帮助学生养成劳动的习惯，提升学生的综合素养。面对激烈的市场竞争，从孩子少年时就要培养他们的竞争意识，是很有必要的。因此，劳动课的教学和劳动技能的训练必须加强，从某种意义上讲，它关系着培养什么样的建设者和接班人的大问题。让我们在新课标理念的指引下，共同探索，使劳技课堂焕发出生机活力，更具迷人魅力，谱写出精彩亮点。

（作者单位：江苏建湖县第二实验小学）