落实“两心一线”，探寻课改良法

摘 要：“151”动课堂模式，是指在课堂教学中各学科基本按照“候、导、思、议、展、评、练”等环节步骤展开，突出“以学生为中心，以思维为核心，以活动为主线”的一种课堂教学思路。其中第一个“1”，指“候”；第二个“1”指“练”；“5”则指“导、思、议、展、评”五个环节内容。践行“151”动课堂模式，旨在宣传一种教学理念，转变教师的传统教学模式，转变学生的学习方式，提高教学质量，促进教育教学的发展。

关键词： 候；导；思；议；展；评；练

新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大程度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。课程改革的主阵地在课堂，如何在课堂上搭建学习平台，体现出“以学生为中心、以思维为核心、以活动为主线”的“两心一线”的课堂教学思路，需要教师们积极探索思考。

依据“两心一线”的课堂教学新思路，湖南省郴州市湘南中学（以下简称“我校”）从实际出发，并结合先进学校的经验和做法，提出了“151”动课堂教学模式，拟在我校部分年级进行试点，如切实可行再推广至全校。

一、什么是“151”动课堂模式

所谓“151”动课堂模式，是指在课堂教学中各学科教学基本按照“候、导、思、议、展、评、练”等环节步骤展开，突出“以学生为中心，以思维为核心，以活动为主线”的一种课堂教学思路。其中第一个“1”，指“候”；第二个“1”指“练”；“5”则指“导、思、议、展、评”五个环节内容。

二、“151”动课堂模式的目标追求

以打造高效课堂为总目标，构建教师工作过程模式，实现教师角色的转变、教学理念的更新、教学方法和手段的创新、教学过程的优化、教学行为的转变、教学能力增强、教学效果提升；构建学生学习过程模式，让学生学习有目标、知任务、晓步骤，让学生自主学习、小组合作探究学习成为习惯，从而使学生的学习方式得以转变，学习能力得到提高，最终实现让学生动起来、课堂活起来、效果好起来的目标追求。

三、“151”动课堂模式的具体内涵

结合我校的教学课时时间安排，一节课的时长为40分钟，按照“151”动课堂模式的要求，在单位时间内，要求教师基本按照“候+导、思、议、展、评+练”的模式，合理安排好教学内容、教学时间，体现出“以学生为中心、以思维为核心、以活动为主线”的“两心一线”的课堂教学思路。

“151”动课堂模式（40分钟），大致要求和时间分配如下：

（1）候：课前3分钟，教师提前到教室，指导学生回顾上节课内容，让学生尽早进入上课状态。

（2）导：教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心（大约5分钟）。

（3）思：教师下发学习提纲，学生按照课堂学习提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录（大约20分钟）。

（4）议：学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题，大约5分钟）。

（5）展：学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充（大约5分钟）。

（6）评：激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络（大约5分钟）。

（7）练：课外每天一练，巩固迁移、学以致用，主要目的是让学生更好地实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，这是学生完成学习任务的最后环节，要求学生的全员高效参与，是高效课堂的坚强后盾

四、“151”动课堂模式的实践

（1）2016年3月21日，我校教研室安排田万福老师进行了“151”动课堂模式探究课的尝试，主管教研校领导胡雄主席和曾平、曹武胜、陈明生、李金凤、唐小峰等五位学校学科专家就此进行了专门指导研究。

（2）3月23日晚，田万福老师再次示范“151”动课堂模式探究课，与刘亚平、侯跃文、钟珍球、阳辉等四位老师一起探索“151”动课堂模式课的教法。

（3）3月28日，学校教研室安排阳辉、侯跃文、钟珍球、刘亚平老师进行语文、数学、英语、物理等学科专场示范，为全校教师展示“151”动课堂模式的具体教法，并组织全校教师进行评议探究。

课堂模式的标准从来不是唯一的，孔子强调“因材施教”的教育理念千百年来都得到了教育工作者的认可。课程改革是一个艰巨而漫长的过程，强调的是一种观念的改变。推出“151”动课堂模式，并非强制老师们去生搬硬套，而是为学生搭建一个学习平台的尝试，是对课堂贯彻“两心一线”思想的尝试。改革需要不同的声音，更需要教师一条心去推进，请教师以平和、理解接纳的态度对待这个大胆的尝试，呵护其成长，传导课堂改革的正能量。

（作者单位：湖南省郴州市湘南中学）