新课标下的小学体育游戏教学

徐星华

小学体育是以增进学生健康发展为主要目的的一门必修课，它是小学阶段实施素质教育的重要途径之一。游戏教学是小学体育教学的重要组成部分，其地位和作用不容忽视。文章从新课标下小学体育游戏教学的重要性出发，着重分析了体育游戏教学应注意把握的三个问题，这对提高小学体育教学的效果是十分有益的。

小学生天性活泼好动，喜欢文体活动，尤其是体育游戏活动，并且小学生的竞争意识和集体意识强，尤其是在竞技类体育活动中具有争强好胜、不甘落后的心理。因此，在小学体育教学中，根据小学生的心理特点和发展规律，设计和组织一些小学生喜闻乐见的游戏活动，调动学生参与游戏的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，往往会收到事半功倍的教学效果。

一、小学体育游戏教学的重要性

1. 提高小学生参与体育活动的兴趣

培养小学生对体育的兴趣既是落实学生主体地位的前提，也是新课标对小学体育学科的要求。体育游戏活动的特点之一是学生的参与面广，一个游戏活动可以是十几人参与，也可以是几十人参与。体育老师只要愿意放下所谓的“师道尊严”，与学生一起做游戏，倾听学生的意见和建议，及时指导学生开展游戏，那么，小学生的参与度必然大大提高，学生的学习热情必然高涨，体育课堂必然是生机勃勃。

2. 提高小学生的认知水平

新课标要求提高小学生的认知水平，但小学生对体育的认知毕竟有限，他们往往通过电视、网络、报刊等媒体来认识体育。这种认识体育的途径是十分有限的，因此教师要抓住体育课堂，开展丰富多彩的体育活动，尤其是游戏类活动，在参与游戏活动的过程中，学生会主动感知游戏、体验游戏，从而主动认识游戏、接受游戏。

例如，低年级的“清晨出海捕鱼”游戏，我把学生分成小鸟组、太阳组、渔船组、渔夫组、大海组、鱼组等几个表演组，让他们扮演不同的角色，通过游戏学生了解了渔民的生活习惯，认识到在大海中如何捕鱼，体验了渔民劳动的艰辛，从而提高了对体育的认知能力和水平，也激发了对美好生活的向往和热爱。

3. 培养小学生的创新能力

创新能力的培养应从小学生抓起。教师在游戏活动中，不仅要让学生体验参与游戏带来的乐趣，更要主动让学生思考问题，质疑问难，提出问题、分析问题、解决问题，让学生学会主动思考，主动寻找解决问题的方法和途径，从而培养学生的创新能力。

例如，“美化教室”游戏，我把各种道具发到学生手中，让学生分组去美化教室，学生需要讨论教室里的每一个地方的具体位置需要放置什么物品、需要贴上什么图画，学生按照自己的思维和设计来美化教室，这调动了他们的创造性思维，也发挥了其学习小主人的主体作用。

二、小学体育游戏教学应注意的几个问题

“凡事预则立，不预则废。”新课标下的小学体育游戏教学应考虑小学生的接受能力、场地的大小、器材的使用等因素，才能做到有备无患。那么，组织小学体育游戏教学时，如何遵循小学生身心发展的规律，解决游戏过程中的各种生成问题，有效提高教学效果呢？我个人认为，需要注意以下几个问题：

1. 游戏应符合小学生身心发展的规律和特点

对于6～12岁的小学生来说，他们大多活泼、好动、贪玩，喜欢无拘无束的生活，不喜欢受规则和纪律的约束。但游戏是有规则的，规则一旦制订出来是要遵守的，凡是违反规则都要受到相应的惩罚。

例如，“50米跑”的教学，如果仅仅让学生跑跑50米，卡一下秒表，学生肯定是厌学的。于是，我采用“快速运球50米比赛”的方式进行教学，教学效果立竿见影。篮球成为学生游戏中的玩具，速度成为学生追逐的目标，前后衔接配合成为学生成功的关键。并且，学生受其他竞争组的刺激，会挖掘身体的潜力，主动增加速度、协调性、配合性，也愿意接受规则的约束，这样既满足了他们争强好胜的心理，又达到了锻炼身体的目的，也培养了学生的集体荣誉感和相互协作的能力，教学效果出人意料。

2. 体育游戏应符合教学的实际需要

游戏是体育教学的组成部分，不能为了游戏而游戏，而应是为了一定的教学目的而设定。因此，设计游戏教学要从教学内容的需要出发，充分考虑游戏教学的目的性、针对性、可操作性，这样才能有的放矢。

3. 体育游戏应具有科学性、趣味性

教师编排游戏时，还要考虑游戏的科学性，即有助于促进学生身心发展；更要考虑游戏的趣味性，即激发学生参与游戏的兴趣，使学生以轻松、愉快的心态投入游戏过程中，达到轻松锻炼的目的。

综上所述，小学体育游戏教学是一项长期的系统的工程，教师需要充分认识体育游戏教学的重要性，从小学生身心发展的规律和特点出发，遵循教学实际的需要，突出教学的科学性和趣味性，才能取得切实的教学效果。

（作者单位：江苏省徐州市铜山实验小学教育集团海河校区）