高中生数学学习困难的成因及转化措施

王哲

这一年多来，甘肃省卓尼县柳林中学数学组就本校学生非智力型因素影响学生成绩做了大量的调查，对学生数学学习困难的因素大致总结这么几点：

一、数学学习困难的原因

1. 学习动机

好多学生没有认识到学习数学的重要性，在调查的过程中，有部分学生说： “我将来又不卖菜，把数学学那么好干嘛？反正我考大学又没戏。”好多学困生在假期被家长逼着去补习，但玩起来就根本不想学习，也不愿多看书，更不愿主动去学习，这就表明数学学困生在学习上都比较懒惰，他们懒于动手，懒于动脑，久而久之，就失去了主动学习的动力，影响了数学学习，这必然导致成绩下降。

2. 学习兴趣

在调查中，许多学生表示，化学、物理还有实验可做，而数学缺乏可操作性，就是“干巴巴”纯理论的知识，引不起学生的学习兴趣。在调查中，将近有90%的学困生表示上数学课是一件令人头疼的事，他们把数学看成是一门令人讨厌的学科，感受不到学习数学的乐趣，更谈不上有兴趣，在学习上没有主动性，那势必就影响成绩。

3. 意志力不强

好多学生表示，在家长和老师的鼓励下，树立了好好学习的信心，可是坚持不了多久，看着那一道道不会做的题目时，就再也坚持不住了。

4. 学习焦虑

在调查中，有将近1/3的学生表示在考试中最害怕数学，面对数学焦虑程度很高。在数学学习上心灰意冷，自暴自弃，当遇到不会做的题目时，烦躁不安，有时会大发脾气，缺乏钻研精神。抱怨数学这门学科，抱怨老师，甚至抱怨高考。缺乏耐心，更难以静下心来冷静思考，积极探索。

5. 情感

情感是人们内心世界对外界事物所抱有的肯定或否定态度的体现。在调查中发现，好多学困生抵触数学，厌恶数学，原因有这样几点：首先是家长对他们的期望值过高。有学生表示，好不容易坚定了信心，要好好学数学，经过一段时间的努力后，也有了一些进步，但家长在看到那些优秀生的成绩后还是对自己的成绩不满意，这样使他们学习负担过重，从而更加厌倦数学甚至放弃数学。其次是教师的影响，有的教师忽视了学生之间的个体差异，教学方法单一，在教学中对学生不能一视同仁，过分看重学习成绩，并由此偏爱学习成绩好的，这样也导致了学困生对数学课的厌恶，从而使得数学成绩下降。

二、改进措施

1. 想尽一切办法激发学生的学习动机

创设和谐、合作的课堂学习环境，在课堂中有意无意地把一些简单问题给那些学习困难的学生，并且在提问时，多给他们一些提示，并及时表扬鼓励，给那些学习起来费劲的学生布置一些他们力所能及的题目，让他们在做这些题目的过程中体验学习数学的快乐，从而激发他们的学习动机。还应主动与家长交流，探求孩子对学习无望、对高考没有什么兴趣的具体原因。

2. 多主动找学生，与学生多交谈、多沟通

及时了解他们的思想动态及厌学的主要原因。在学习中，尤其是数学学习中，鼓励他们在作业不会做时多看课本，深入理解课本知识，将课本内容吃透后再做一些简单的练习，可以每天少做一点，但要每天坚持。老师要有针对性地给他们布置一些简单的，能够入手的练习，让他们在看完课本后可以比较轻松地做出来，这样学生学好数学就“指日可待”。

3. 教师应改进课堂教学方法，提高教学的艺术性

对枯燥乏味的知识，教师想办法用新颖的方法来讲解，比如，在讲解分期付款的问题时，计算在大学毕业后面临就业、买房乃至结婚的大事中涉及到的分期付款问题，分期付款到底采用哪种方式比较划算，学生听了特别兴奋，参与的积极性特别高，这样使得本来一个枯燥乏味的数学知识变得异常有趣，学起来当然就不难了。

4. 对于意志力不强的学生，则需要及时鼓励

我曾遇到这样一位学生和其家长，首先我和家长做了沟通，上课多提问，并把一些简单问题让他回答，给他单独布置一些简单可操作的题目，坚持了半个学期，期中考试结束，这位同学考了43分，我很失望，可是他妈妈特意跑到学校来感谢我说：“康老师，太谢谢你了，我孩子在这次的期中考试中用了三张草稿纸，并且考试结束后才出了考场，以往他都是根本不用草稿纸，考试只考15分钟，蒙完选择题就交卷了。”听了家长的话，我也受益匪浅，继续积极配合家长直到高三，最后这位学生在高考中考得了106分，尽管不是很高的分数，但对他那样一个曾经对数学一无所知，厌恶透顶的学生来说，已经相当不错了。所以，我们一定要采取适当的方法，提高学生学习数学的意志力。

总之，影响学生学好数学的因素非常多，我们也会在不断发现的过程中积极探索解决方法，使得数学学习不再那么难，尽量减少一些数学学困生。

（作者单位：甘肃省卓尼县柳林中学）