用智趣激活小学语文课堂

敏文俊

有活力，才有魅力，活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣的根本。小学语文课堂教学也是如此，让语文课充满活力，不仅是激发学生兴趣的需要，而且也是由语文学科的内容和性质决定的。那么，怎样才能使语文课堂由一潭死水变成浪花翻卷的海面呢？我们可以从以下几个方面进行尝试。

一、广闻博采，引进“活水”

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要在课堂教学过程中构建一种开放的、动态的教学流程，应善于引进生活的“活水”，把语文学习与社会、家庭、学生生活中的情感、体验联系起来。小学生学习语文具有模仿能力强、记忆力好、勇于开口等特点和优越条件，但由于其心理发育不成熟，自控能力差，所以注意力不能长时间集中。因此在语文课堂教学中，教师要不断地“调度”，不时地引导，有效地培养学生参与课堂的兴趣。上课时，教师尽可能多用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放轻松的教学环境。和谐轻松的课堂气氛，可以让学生怀着轻松愉快的心情投入到学习中去，学生自然就敢大胆发言，积极思考，不断产生学习语文知识和施展自身能力的兴趣。

新教材在内容的编排上也注重了趣味性、语言的交际性和灵活性。课本中很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此，教师应适当地把教室变成学生的活动场所，让他们自由地施展个性。教师的角色也可发生变化，可以是导演，可以是主演；可以是良师，可以是益友。讲台也可以是舞台，让学生尽情的施展才华，认真探索，不断尝试，发人之未发，见人之未见。教师可以用不同的教学方式促使学生对语文学习始终保持很高的热情。

二、巧设导入，以趣激趣

良好的开端是成功的一半。一节课教学的成败，在很大程度上取决于开始几分钟。巧妙的导入能让学生产生强烈而鲜明的“首次感知”，给学生一种“课伊始，趣开始”的感觉，能在短时间内吸引学生注意力、打开学生心扉，充分调动学生的情绪，初步营造课堂活动气氛，为新课活动做好情绪铺垫。实际教学中导入的方式很多，比如利用歌曲开展一些趣味性的复习，或者玩一些知识性的游戏。在教学实践中，应力争课堂教学既有趣味性，又有灵活性，并更具有真实性。游戏的导入，不仅能让学生集中注意力，激活了课前气氛，而且还能对所学知识有很好的复习。“玩中学”“学中玩”是我一向倡导的课堂教学模式，通过尝试发现，个别平时不爱说话的学生也能积极参与教学活动，他们的脸上不再“阴云密布”，而是洋溢着快乐轻松的笑容。在游戏中潜移默化地发挥了学生的主观能动性。

三、巧用幽默，优化课堂

前苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”在课堂上，巧妙、恰当地使用幽默的语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，能活跃课堂气氛，更加集中学生的注意力。

讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使自己的语言具有诱人的魅力。因此，学生十分欢迎具有幽默感的老师。例如，在讲作文课“文明习惯”时，有位教师结合个别学生吸烟的现象，诙谐地道出了吸烟的危害，来了个正话反说：“同学们，吸烟有两大好处，一是吸烟能引起咳嗽，夜间尤为严重，咳声能吓跑盗贼；二是长期吸烟，可以形成驼背，做衣服能节省布料，大家说是吗？”学生听后会心而笑，在笑声中自然明白了吸烟的害处。这样，既进行了思想教育，又活跃了课堂气氛，做到了一举两得。

四、充满激情，激活课堂

首先，我们可以通过充满激情的导语来感染学生。例如，我在教学五年级《古诗词三首》时，开头作如下导入：“我国素有‘诗的王国之美誉，千百年来，才华横溢的诗人用神来之笔给祖国的大好河山描绘了一幅幅风景秀丽的画卷，用气吞山河的豪迈气概谱写了一首首惊天动地的壮丽诗篇。今天，让我们心怀仰慕之情欣赏《古诗词三首》。”如此充满激情的话语，很容易激发学生对学习诗词的兴趣，为激活课堂教学作好情感的铺垫。

其次，可用饱含深情的结语升华学生的情感。例如，我在教学《七颗钻石》这篇课文结束时，做了如下课堂小结：“爱是一个永恒不变的主题，是人类文明进步的重要表现。在现实生活中，不管是爱别人或是得到别人的爱都会感到快乐和幸福，我们要珍惜爱和懂得爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”这样的结语，不但能帮助学生加深对课文以“爱”为主题的理解，而且能使学生的情感得到升华，颇有余音绕梁之效，令人回肠荡气。

最后，理想的小学语文课堂教学应该是开放的、多元的、创新的、丰富多样的、不拘一格的，除了教师有效地、恰到好处地调度外，还应该找到学生学习的兴趣点和切入点，了解学生感兴趣的事物，结合教师课堂教学的点拨，让学生的手、眼、耳、脑动起来，最大限度的发挥学生的积极性和主动性，让学生轻松的学习，快乐的学习。想方设法盘活课堂，这样的课堂才是学生理想的课堂；这样的教师，才是学生喜爱的教师。

（作者单位：甘肃省临潭县城关镇第一小学）